Page 180 - Petelin, Ana, et al. Eds. 2019. Zdravje otrok in mladostnikov / Health of Children and Adolescents. Zbornik povzetkov z recenzijo / Book of Abstracts. Koper: Založba Univerze na Primorskem/University of Primorska Press
P. 180
avje otrok in mladostnikov | health of children and adolescents Šolsko okolje in vključevanje otrok s posebnimi potrebami:
Sodelovanje s starši
Lea Šuc
Univerzitetni rehabilitacijski Inštitut Republike Slovenije – Soča, Linhartova 51,
1000 Ljubljana, Slovenija
Uvod: Ker je vključevanje otrok s posebnimi potrebami v redne šolske pro-
grame zahteven proces, je potrebno vzpostaviti dobro sodelovanje med ra-
zličnimi strokovnjaki in otrokovo družino. Želeli smo proučiti, kakšen izkušnje
imajo učitelji in delovni terapevti v Sloveniji s sodelovanjem s starši.
Metode: Kvalitativna raziskava je vključeval šest fokusnih skupin (n = 36) in po-
globljene individualne intervjuje z učitelji (n = 12) ter individualne intervjuje z
delovnimi terapevti (n = 9), ki obravnavajo otroke s posebnimi potrebami v šol-
skem okolju. Intervjuji so bili analizirani po metodi kvalitativne vsebinske ana-
lize.
Rezultati: Iz analize intervjujev z učitelji je izšel paradigmatski model, ki je vse-
boval tudi kategorijo »sodelovanje učitelja s starši«. Izpostavljena je bila tako
pozitivna kot tudi negativna stran interakcij s starši. Za sodelovanje so bili
pomembni prenos informacij, doslednost in rutina. Aktivna vključenost staršev
je pogosto podprla sodelovanje in inkluzijo. Veliko ukrepov je bilo sprejetih
prav na pobudo staršev. Delovni terapevti so poročali, da so se pogosto vkl-
jučili na željo staršev, ki so predstavljali vstopna vrata in omogočili nekatere ad-
aptacije okolja.
Razprava in zaključek: Najbolj učinkovito sodelovanje je bilo vzpostavljeno, ko
so učitelji, starši in zunanji strokovnjaki delali kot tim, z roko v roki. Potrebno je
poiskati načine za izboljšanje sodelovanja med starši otrok s posebnimi potre-
bami, šolo in ostalimi strokovnjaki.
Ključne besede: otroci s posebnimi potrebami, inkluzija, starši, učitelji,
delovni terapevt
178
Sodelovanje s starši
Lea Šuc
Univerzitetni rehabilitacijski Inštitut Republike Slovenije – Soča, Linhartova 51,
1000 Ljubljana, Slovenija
Uvod: Ker je vključevanje otrok s posebnimi potrebami v redne šolske pro-
grame zahteven proces, je potrebno vzpostaviti dobro sodelovanje med ra-
zličnimi strokovnjaki in otrokovo družino. Želeli smo proučiti, kakšen izkušnje
imajo učitelji in delovni terapevti v Sloveniji s sodelovanjem s starši.
Metode: Kvalitativna raziskava je vključeval šest fokusnih skupin (n = 36) in po-
globljene individualne intervjuje z učitelji (n = 12) ter individualne intervjuje z
delovnimi terapevti (n = 9), ki obravnavajo otroke s posebnimi potrebami v šol-
skem okolju. Intervjuji so bili analizirani po metodi kvalitativne vsebinske ana-
lize.
Rezultati: Iz analize intervjujev z učitelji je izšel paradigmatski model, ki je vse-
boval tudi kategorijo »sodelovanje učitelja s starši«. Izpostavljena je bila tako
pozitivna kot tudi negativna stran interakcij s starši. Za sodelovanje so bili
pomembni prenos informacij, doslednost in rutina. Aktivna vključenost staršev
je pogosto podprla sodelovanje in inkluzijo. Veliko ukrepov je bilo sprejetih
prav na pobudo staršev. Delovni terapevti so poročali, da so se pogosto vkl-
jučili na željo staršev, ki so predstavljali vstopna vrata in omogočili nekatere ad-
aptacije okolja.
Razprava in zaključek: Najbolj učinkovito sodelovanje je bilo vzpostavljeno, ko
so učitelji, starši in zunanji strokovnjaki delali kot tim, z roko v roki. Potrebno je
poiskati načine za izboljšanje sodelovanja med starši otrok s posebnimi potre-
bami, šolo in ostalimi strokovnjaki.
Ključne besede: otroci s posebnimi potrebami, inkluzija, starši, učitelji,
delovni terapevt
178
