Page 153 - LanGuide Project: Research and Professional Insights
P. 153
Pozadina LanGuide okvira za učenje jezika
titoj želji, gdje god i kad god žele, koristeći se mogućnostima koje pružaju
ti sveprisutni uređaji. Čini se da se predviđanje do sada ostvarilo samo u
određenoj mjeri i to u području učenja jezika, jer su se aplikacije za učenje
jezika brzo proširile, a s druge strane, dostupna su rijetka istraživanja koja
bi potvrdila revolucionarni učinak takvih modela učenja jezika.
Za potrebe ovog rada, mobilne jezične aplikacije su one kojima se pris-
tupa putem mrežne stranice i aplikacije preuzete na prijenosne pametne
telefone, tablete, stolna računala i prijenosna računala.
Ispitivanje resursa za samoučenje uz pomoć tehnologije
Za potrebe ovog istraživanja ukratko su ispitane sljedeće mobilne aplika-
cije: Duolingo, Babbel, Busuu, Beelinguapp, Memrise, 50 languages, HelloTalk,
Slonline i Flax. Utvrđeno je da brojne aplikacije za učenje jezika nude mo-
gućnost interakcije sa širokim rasponom jezika (50 languages: 50 različitih
jezika, Duolinguo: 38 jezika, Memrise: 25 jezika, HelloTalk: 150 jezika, Be-
elinguapp: 14 jezika, Babbel i Busuu: 13 jezika) i izbor još uvijek raste. Me-
đutim, osim Beelinguappa, svi oni nude mogućnost učenja stranog jezika
kako na mobilnoj aplikaciji, tako i/ili na mrežnoj platformi.
U stvari, mobilne aplikacije redovito nude ograničen izbor resursa dos-
tupnih na njihovim platformama za e-učenje. Neke aplikacije omogućavaju
usredotočenje na jedan jezik (na primjer Slonline za slovenski, Flax za en-
gleski) i još uvijek kombiniraju upotrebu mobilnih uređaja s mrežnim plat-
formama.
Velika većina resursa za mLearning učenicima jezika nudi zbirke vježbi
organiziranih na sustavan način, odnosno kompletne tečajeve jezika s na-
glaskom na znanje gramatike i vokabulara, prateći glavnu strukturu udž-
benika za različite razine ovladavanja pojedinim jezicima. Zbog donekle
ograničenih mogućnosti interakcije koje nude uređaji (npr. vježbe s višes-
trukim izborom, vježbe povlačenja i ispuštanja, kvizovi, vježbe popunjava-
nja praznina, vježbe s pomiješanim rečenicama i slične), vježbe se obično
ponavljaju, a istovremeno nude gotovo iste teme, vokabular i gramatički
sadržaj. One omogućuju razvitak četiriju vještina (slušanja, čitanja, govora
i pisanja). Čini se da se predloženi pristup učenju prije svega temelji na
stalnom ponavljanju kako bi se zapamtio vokabular, gramatičke značajke
ili čak cijele rečenice. One ne daju nikakva eksplicitna gramatička objaš-
njenja, očekujući od učenika da sami zaključe gramatička načela. Neke mo-
bilne aplikacije za učenje jezika sadrže rječnik ključnog vokabulara uklju-
čenog u tečaj jezika (npr. Slonline).
Međutim, ima i inicijativa koje predlažu alternativne načine virtualnog
153
titoj želji, gdje god i kad god žele, koristeći se mogućnostima koje pružaju
ti sveprisutni uređaji. Čini se da se predviđanje do sada ostvarilo samo u
određenoj mjeri i to u području učenja jezika, jer su se aplikacije za učenje
jezika brzo proširile, a s druge strane, dostupna su rijetka istraživanja koja
bi potvrdila revolucionarni učinak takvih modela učenja jezika.
Za potrebe ovog rada, mobilne jezične aplikacije su one kojima se pris-
tupa putem mrežne stranice i aplikacije preuzete na prijenosne pametne
telefone, tablete, stolna računala i prijenosna računala.
Ispitivanje resursa za samoučenje uz pomoć tehnologije
Za potrebe ovog istraživanja ukratko su ispitane sljedeće mobilne aplika-
cije: Duolingo, Babbel, Busuu, Beelinguapp, Memrise, 50 languages, HelloTalk,
Slonline i Flax. Utvrđeno je da brojne aplikacije za učenje jezika nude mo-
gućnost interakcije sa širokim rasponom jezika (50 languages: 50 različitih
jezika, Duolinguo: 38 jezika, Memrise: 25 jezika, HelloTalk: 150 jezika, Be-
elinguapp: 14 jezika, Babbel i Busuu: 13 jezika) i izbor još uvijek raste. Me-
đutim, osim Beelinguappa, svi oni nude mogućnost učenja stranog jezika
kako na mobilnoj aplikaciji, tako i/ili na mrežnoj platformi.
U stvari, mobilne aplikacije redovito nude ograničen izbor resursa dos-
tupnih na njihovim platformama za e-učenje. Neke aplikacije omogućavaju
usredotočenje na jedan jezik (na primjer Slonline za slovenski, Flax za en-
gleski) i još uvijek kombiniraju upotrebu mobilnih uređaja s mrežnim plat-
formama.
Velika većina resursa za mLearning učenicima jezika nudi zbirke vježbi
organiziranih na sustavan način, odnosno kompletne tečajeve jezika s na-
glaskom na znanje gramatike i vokabulara, prateći glavnu strukturu udž-
benika za različite razine ovladavanja pojedinim jezicima. Zbog donekle
ograničenih mogućnosti interakcije koje nude uređaji (npr. vježbe s višes-
trukim izborom, vježbe povlačenja i ispuštanja, kvizovi, vježbe popunjava-
nja praznina, vježbe s pomiješanim rečenicama i slične), vježbe se obično
ponavljaju, a istovremeno nude gotovo iste teme, vokabular i gramatički
sadržaj. One omogućuju razvitak četiriju vještina (slušanja, čitanja, govora
i pisanja). Čini se da se predloženi pristup učenju prije svega temelji na
stalnom ponavljanju kako bi se zapamtio vokabular, gramatičke značajke
ili čak cijele rečenice. One ne daju nikakva eksplicitna gramatička objaš-
njenja, očekujući od učenika da sami zaključe gramatička načela. Neke mo-
bilne aplikacije za učenje jezika sadrže rječnik ključnog vokabulara uklju-
čenog u tečaj jezika (npr. Slonline).
Međutim, ima i inicijativa koje predlažu alternativne načine virtualnog
153
