Page 149 - Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo v Ljubljani / The Journal of Music Education of the Academy of Music in Ljubljana: Mostovi med formalnim in neformalnim glasbenim izobraževanjem, leto 15, zvezek 31 / Year 15, Issue 31, 2019
P. 149
Špela Golobiè, KULTURNA VZGOJA NA PODROÈJU GLASBENE UMETNOSTI...
dokument Nacionalne smernice za kulturno-umetnostno vzgojo v vzgoji in izobra evanju
(2009).
Nacionalne raziskave in dokumenti s podroèja kulturno-umetnostne vzgoje:
Kulturna vzgoja skozi otroško literaturo (2003)
Kulturna vzgoja: evalvacijska študija (2004)
Kulturna vzgoja: dostopnost kulture ter povezovanje med kulturo in izobra evanjem
– iskanje konceptualnih in sistemskih rešitev (2005)
Kulturna vzgoja – povezovanje med kulturo in izobra evanjem ter dostopnost
kulture za otroke in mladino (2006)
Uèinki naèrtne kulturne vzgoje na kulturno dejavnost uèencev v osnovnih šolah
(2009)
Nacionalne smernice za kulturno-umetnostno vzgojo v vzgoji in izobra evanju
(2009)
Kulturno-umetnostna vzgoja: priroènik s primeri dobre prakse iz vrtcev, osnovnih
in srednjih šol (2011)
Nacionalne smernice za kulturno-umetnostno vzgojo v vzgoji in izobra evanju (2009; v
nadaljevanju Nacionalne smernice) bistveno prispevajo k poenotenju pojmovanja in
razumevanja koncepta kulturno-umetnostne vzgoje. Dokument izpostavlja pomen
kulturno-umetnostne vzgoje in njenega naèrtnega razvoja, opredeljuje pojem
kulturno-umetnostne vzgoje in samo pojmovanje ter definira cilje in naèela
kulturno-umetnostne vzgoje. Poleg tega Nacionalne smernice pojasnjujejo in ozavešèajo
vlogo kulturno-umetnostne vzgoje pri izboljševanju kakovosti izobra evanja in razvijanju
posameznikove ustvarjalnosti ter poudarjajo pomen umetnosti in kulture za dru bo 21.
stoletja. Dokument temelji na nekaterih pomembnih slovenskih in tujih dokumentih s
podroèja kulturno-umetnostne vzgoje, in sicer na Nacionalnem programu za kulturo
2004–2007 (2004), Nacionalnem programu za kulturo 2008–2011 (2008) ter na
Unescovem dokumentu Road map for arts education (2006).3 Nacionalne smernice
poudarjajo, da je bistvo sodobne kulturno-umetnostne vzgoje njena kroskurikularnost in
vpetost v vsa podroèja dejavnosti, uène predmete in druge šolske dejavnosti. Kulturna
vzgoja predstavlja temelj za posameznikov ustvarjalni odnos do kulture ter razumevanje
njenega pomena za razvoj èloveške dru be. Poleg tega so v dokumentu našteti številni
pozitivni uèinki kulturno-umetnostne vzgoje na otroke, mlade in na celotno dru bo. V
dokumentu predstavljeni cilji kulturno-umetnostne vzgoje se medsebojno prepletajo in
dopolnjujejo s cilji uènega naèrta za glasbeno umetnost v osnovnošolskem izobra evanju.
3 Road map for Arts education (UNESCO 2006) sodi med najpomembnejše dokumente na podroèju
kulturno-umetnostne vzgoje. Nastal ja na podlagi mednarodne konference o kulturno-umetnostni vzgoji v
izobra evanju, ki je potekala leta 2006 v Lizboni. Pri pripravi in izvedbi konference so pomembno
sodelovale tudi tri najveèje svetovne nevladne organizacije s podroèja umetnosti, in sicer InSEA za
likovno umetnost (International Society for Education Through Art), ISME za glasbo (International
Society for Music Education) in IDEA za gledališèe (International Drama and Theatre Education
Association).
147
dokument Nacionalne smernice za kulturno-umetnostno vzgojo v vzgoji in izobra evanju
(2009).
Nacionalne raziskave in dokumenti s podroèja kulturno-umetnostne vzgoje:
Kulturna vzgoja skozi otroško literaturo (2003)
Kulturna vzgoja: evalvacijska študija (2004)
Kulturna vzgoja: dostopnost kulture ter povezovanje med kulturo in izobra evanjem
– iskanje konceptualnih in sistemskih rešitev (2005)
Kulturna vzgoja – povezovanje med kulturo in izobra evanjem ter dostopnost
kulture za otroke in mladino (2006)
Uèinki naèrtne kulturne vzgoje na kulturno dejavnost uèencev v osnovnih šolah
(2009)
Nacionalne smernice za kulturno-umetnostno vzgojo v vzgoji in izobra evanju
(2009)
Kulturno-umetnostna vzgoja: priroènik s primeri dobre prakse iz vrtcev, osnovnih
in srednjih šol (2011)
Nacionalne smernice za kulturno-umetnostno vzgojo v vzgoji in izobra evanju (2009; v
nadaljevanju Nacionalne smernice) bistveno prispevajo k poenotenju pojmovanja in
razumevanja koncepta kulturno-umetnostne vzgoje. Dokument izpostavlja pomen
kulturno-umetnostne vzgoje in njenega naèrtnega razvoja, opredeljuje pojem
kulturno-umetnostne vzgoje in samo pojmovanje ter definira cilje in naèela
kulturno-umetnostne vzgoje. Poleg tega Nacionalne smernice pojasnjujejo in ozavešèajo
vlogo kulturno-umetnostne vzgoje pri izboljševanju kakovosti izobra evanja in razvijanju
posameznikove ustvarjalnosti ter poudarjajo pomen umetnosti in kulture za dru bo 21.
stoletja. Dokument temelji na nekaterih pomembnih slovenskih in tujih dokumentih s
podroèja kulturno-umetnostne vzgoje, in sicer na Nacionalnem programu za kulturo
2004–2007 (2004), Nacionalnem programu za kulturo 2008–2011 (2008) ter na
Unescovem dokumentu Road map for arts education (2006).3 Nacionalne smernice
poudarjajo, da je bistvo sodobne kulturno-umetnostne vzgoje njena kroskurikularnost in
vpetost v vsa podroèja dejavnosti, uène predmete in druge šolske dejavnosti. Kulturna
vzgoja predstavlja temelj za posameznikov ustvarjalni odnos do kulture ter razumevanje
njenega pomena za razvoj èloveške dru be. Poleg tega so v dokumentu našteti številni
pozitivni uèinki kulturno-umetnostne vzgoje na otroke, mlade in na celotno dru bo. V
dokumentu predstavljeni cilji kulturno-umetnostne vzgoje se medsebojno prepletajo in
dopolnjujejo s cilji uènega naèrta za glasbeno umetnost v osnovnošolskem izobra evanju.
3 Road map for Arts education (UNESCO 2006) sodi med najpomembnejše dokumente na podroèju
kulturno-umetnostne vzgoje. Nastal ja na podlagi mednarodne konference o kulturno-umetnostni vzgoji v
izobra evanju, ki je potekala leta 2006 v Lizboni. Pri pripravi in izvedbi konference so pomembno
sodelovale tudi tri najveèje svetovne nevladne organizacije s podroèja umetnosti, in sicer InSEA za
likovno umetnost (International Society for Education Through Art), ISME za glasbo (International
Society for Music Education) in IDEA za gledališèe (International Drama and Theatre Education
Association).
147
