Page 39 - Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo, letnik 16, zvezek 33 ◆ The Journal of Music Education of the Academy of Music in Ljubljana, year 16, issue 33
P. 39
sanen, P., in Meri, M. (1999). Didactic ralation in the teaching-studying- karolina šantl zupan ◆ pedagoška praksa in pedagoške kompetence v procesu izobraževanja prihodnjih učiteljev pihal
learning process. Didaktik/Fachdidaktic as Science(s) of Teaching
Profession, 2(1), 107−116.
Kennell, R. (1992). Toward a theory of applied music instruction. The
Quaterly Journal of Music Teaching and Learning, 3(2), 5−16.
Koster, K. (2010). Revisiting teaching strategies for woodwinds. Music
Educators Journal, 96(3), 44−52.
Kukanja Gabriječič, M. (2016). Priročnik za študente magistrskega študija
programa Inkluzivna pedagogika in mentorje na študijski praksi. UP
Pedagoška fakulteta.
L‘Roy, D. (1983). The development of occupational identity in undergraduate
music education majors [neobjavljena doktorska disertacija]. North Texas
State University.
Maretič Požarnik, B. (1989). Usposabljanje, prikrojeno učiteljem mentorjem.
Vzgoja in izobraževanje, 20(3), 16−23.
Marentič Požarnik, B. (2006). Seminarji za mentorje kot priložnost
za razvijanje kompetenc in poglabljanje refleksije ob partnerskem
sodelovanju s fakultetnimi učitelji. V C. Peklaj (ur.), Teorija in praksa v
izobraževanju učiteljev (str. 45–52). Center za pedagoško izobraževanje
Filozofske fakultete.
Navodila za izvedbo pedagoške prakse. (2015/2016). Drugostopenjski
magistrski študijski program Instrumentalna in pevska pedagogika
(IPP), Ljubljana, UL Akademija za glasbo. https://www.ag.unilj.si/e_
files/vsebina/Navodila_za_izvedbo_ pedagoske_ prakse_IPP.pdf
Polifonia Working Group for Instrumental and Vocal Music Teacher
Education. (2010). Instrumental and vocal teacher education: European
perspectives. AEC Publications.
Rebolj, B. (2006). Vloga učitelja praktika kot mentorja pri pedagoški praksi.
V C. Peklaj (ur.), Teorija in praksa v izobraževanju učiteljev (str. 165−173.)
Center za pedagoško izobraževanje Filozofske fakultete.
Rideout, R., in Feldman, A. (2002). Research in music student teaching. V R.
Colwell and C. Richardson (ur.), The new handbook of research on music
teaching and learning (str. 874−886). Oxford University Press.
Roulston, K., Legette, R., in Womack, S. T. (2007). Beginning music
teacher‘s perceptions of the transition from university to teaching in
schools. Music Education Research, 7(1), 59−82.
Sagadin, J. (1993). Poglavja iz metodologije pedagoškega raziskovanja. Zavod
Republike Slovenije za šolstvo in šport.
Sagadin, J. (2003). Statistične metode za pedagoge. Obzorja.
Schmidt, M. (2010) Learning from teaching experience Dewey‘s theory and
preservice teachers‘ learning. Journal of Research in Music Education,
58(2), 131−146.
39
learning process. Didaktik/Fachdidaktic as Science(s) of Teaching
Profession, 2(1), 107−116.
Kennell, R. (1992). Toward a theory of applied music instruction. The
Quaterly Journal of Music Teaching and Learning, 3(2), 5−16.
Koster, K. (2010). Revisiting teaching strategies for woodwinds. Music
Educators Journal, 96(3), 44−52.
Kukanja Gabriječič, M. (2016). Priročnik za študente magistrskega študija
programa Inkluzivna pedagogika in mentorje na študijski praksi. UP
Pedagoška fakulteta.
L‘Roy, D. (1983). The development of occupational identity in undergraduate
music education majors [neobjavljena doktorska disertacija]. North Texas
State University.
Maretič Požarnik, B. (1989). Usposabljanje, prikrojeno učiteljem mentorjem.
Vzgoja in izobraževanje, 20(3), 16−23.
Marentič Požarnik, B. (2006). Seminarji za mentorje kot priložnost
za razvijanje kompetenc in poglabljanje refleksije ob partnerskem
sodelovanju s fakultetnimi učitelji. V C. Peklaj (ur.), Teorija in praksa v
izobraževanju učiteljev (str. 45–52). Center za pedagoško izobraževanje
Filozofske fakultete.
Navodila za izvedbo pedagoške prakse. (2015/2016). Drugostopenjski
magistrski študijski program Instrumentalna in pevska pedagogika
(IPP), Ljubljana, UL Akademija za glasbo. https://www.ag.unilj.si/e_
files/vsebina/Navodila_za_izvedbo_ pedagoske_ prakse_IPP.pdf
Polifonia Working Group for Instrumental and Vocal Music Teacher
Education. (2010). Instrumental and vocal teacher education: European
perspectives. AEC Publications.
Rebolj, B. (2006). Vloga učitelja praktika kot mentorja pri pedagoški praksi.
V C. Peklaj (ur.), Teorija in praksa v izobraževanju učiteljev (str. 165−173.)
Center za pedagoško izobraževanje Filozofske fakultete.
Rideout, R., in Feldman, A. (2002). Research in music student teaching. V R.
Colwell and C. Richardson (ur.), The new handbook of research on music
teaching and learning (str. 874−886). Oxford University Press.
Roulston, K., Legette, R., in Womack, S. T. (2007). Beginning music
teacher‘s perceptions of the transition from university to teaching in
schools. Music Education Research, 7(1), 59−82.
Sagadin, J. (1993). Poglavja iz metodologije pedagoškega raziskovanja. Zavod
Republike Slovenije za šolstvo in šport.
Sagadin, J. (2003). Statistične metode za pedagoge. Obzorja.
Schmidt, M. (2010) Learning from teaching experience Dewey‘s theory and
preservice teachers‘ learning. Journal of Research in Music Education,
58(2), 131−146.
39
