Page 28 - Naša pedagoška pot

Dr. Lucija Čok

učiteljev in učiteljic razrednega pouka za poučevanje tujega jezika v drugem
obdobju osnovne šole. Vlogo za akreditacijo tega programa je fakulteta pre-
dložila v presojo Svetu za visoko šolstvo, ki je na seji 15. decembra 1997 izdal
naslednji sklep:²³

Svet za visoko šolstvo RS zelo priporoča uvedbo študijskega programa
za izpopolnjevanje učiteljev in učiteljic razrednega pouka za pouče-
vanje tujega jezika v drugem obdobju osnovne šole Pedagoške fakul-
tete Univerze v Ljubljani.

Na začetku svojih prizadevanj UL PA sicer ni uspela pritegniti k sodelova-
nju jezikoslovcev z UL FF. Njeno empirično prakso na širšem področju razre-
dnega pouka so na UL FF podcenjevali in znana je bila krilatica pod geslom
»Doyou tičali mišEnglish«, skatero soželelisporočiti,daPAnimaneznanja
ne intelektualnega potenciala za uveljavljanje teorije in empirične prakse pri
uvajanju tujega jezika na razredno stopnjo. Mnenja so bila različna tudi o pro-
filu učitelja, ki bi ta pouk izvajali. Preseči je bilo treba tudi nesoglasja med ti-
mom raziskovalcev in kurikularnimi komisijami za tuje jezike, ki so bile takrat
ustanovljene, glede časa in delovanja. Zgodnje učenje in poučevanje tujega
jezika v obveznem izobraževanju bi namreč moralo tudi zakonsko vstopiti v
šolski sistem. Ta čas je bil za raziskovalce še vedno tipanje v praznem pro-
storu nastajajoče prakse v Sloveniji ter zgledovanje po uveljavljenih teorijah
in praksi, ki so nastajale v tujini. Uvedba pouka italijanščine v osnovnih šolah
narodnostno mešanega območja obalnih občin (1959), ustanovitev oddelka
(1974), ki je temu pouku namenil posebno pozornost, in projekti preučevanja
zgodnjega učenja jezikov, ki so jih na oddelku izvajali (1994–2002),²⁴ so pri-
spevali h kasnejšemu uvajanju tako drugih kot tujih jezikov na zgodnjo raven
izobraževanja v Sloveniji. Torej je oddelek prehiteval predlog rešitev kuriku-
larnih strokovnjakov oz. je predstavljal primer dobre empirične prakse.
Po akreditaciji študijskega programa za izpopolnjevanje razrednih učite-
ljev in učiteljic za pouk tujega jezika na razredni stopnji so se polemike o
profilu učitelja umirile, neposredni učinki v praksi so dokazali, da je razred-

²³ Skladno s 6. členom Meril za akreditacijo študijskih programov (1994) je Svet za visoko šolstvo
v mnenju o uvedbi študijskega programa navajal eno izmed naslednjih ocen: zelo priporoča,
priporoča, ne priporoča, odsvetuje.
²⁴ Kurikulum tujega jezika na razredni stopnji, nosilka razvojnega projekta Lucija Čok, UL PEF in
MŠŠ, 1994–1995;Vzgojazasožitje všolah narodnostnomešanegaokoljaSlovenske Istre, nosilka
razvojnega projekta Lucija Čok, MŠŠ in ZRS Koper, 1997–1998; Leteracy as Correspondence: An
Integrated Approach to Multiliteracy, nosilka mednarodnega projekta Lucija Čok, Council of
Europe, European Centre for Modern Languages, Gradec, 2000–2002.

28