Page 114 - Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo v Ljubljani / The Journal of Music Education of the Academy of Music in Ljubljana: Mostovi med formalnim in neformalnim glasbenim izobraževanjem, leto 15, zvezek 31 / Year 15, Issue 31, 2019
P. 114
SBENOPEDAGOŠKI ZBORNIK, 31. zvezek
Selimoviæ, 2015). Predvidevamo, da so na opisane spremembe vplivali tudi drugi
dejavniki kot so vloga uèitelja, spodbudne glasbene vsebine in dejavnosti (npr. komorna
igra), domaèe vadenje, sodelovanje staršev ipd.
Tudi glasbeno izobra evanje samo po sebi ima pozitivne uèinke na razvoj pozornosti in
koncentracije. M. Èebulc (2009) je ugotovila, da imata glasba in aktivno ukvarjanje z
glasbo pomemben vpliv na razvoj koncentracije, obenem je ugotovila tudi statistièno
pomembno razliko pri ohranjanju koncentracije glede na èasovno obdobje igranja na
inštrument. Pozitivna èustvena naravnanost in elja po glasbenem uèenju na afektivnem
podroèju spro ata višjo stopnjo uène motivacije, pozornosti in koncentracije v fazi uènega
procesa in pri drugih dejavnostih povezanih z izobra evanjem v glasbeni šoli (Marentiè
Po arnik, 2018). Za gotovo potrditev pozitivnih uèinkov BCP na opazovanih odroèjih bi
bilo potrebno izvesti longitudinalno raziskavo na veèjem vzorcu respondentov. Izvedeni
projekt in raziskava sta pomembna prispevka za veèjo prepoznavnost BCP, ki odpirata
nove mo nosti raziskovanj v slovenskem prostoru. Gotovo so BCP ustrezen alternativni
pristop in oblika pomoèi pri delu z uèenci s posebnimi potrebami v osnovni in glasbeni
šoli. Kot alternativni pristop igrajo pomembno vlogo zlasti v glasbenem šolstvu glede na
izvajanje uènega procesa v popoldanskem èasu. BCP so organsko povezani s temeljnimi
dejavnostmi glasbenega pouka in so lahko smiselno vkljuèeni v uèni proces. BCP
kakovostno podpirajo uèni proces pri inštrumentalnem in skupinskem pouku NGL in ne
zavzamejo velikega èasovnega dele a uènih enot kot tudi ne povzroèajo dodatnih
finanènih obremenitev.
Literatura
Bach, E. (2009). Zdravi se sam. Ljubljana: Inštitut za Bachovo cvetno terapijo.
Borota, B. (2013). Glasbene dejavnosti in vsebine. Koper: Univerza na Primorskem,
Znanstveno-raziskovalno središèe, Univerzitetna zalo ba Annales.
Èebulc, M. (2009). Glasbeno udejstvovanje ter koncentracija in dose ki uèencev
(Doktorska disertacija). Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta, Ljubljana.
http://www.dlib.si/stream/URN:NBN:SI:doc-D9EFZM7I/96125245-8673-44a1-be3c-
ae0692f92288/PDF (13.12.2019)
Èerne, T. (2014). Pozornost in koncentracija v funkciji uèenja. Tehnike in strategije za
otroke z motnjo pozornosti in koncentracije. V Sodobni pristopi pouèevanja prihajajoèih
generacij: mednarodna konferenca EDUvision (str.411-418). Polhov Gradec:
EDUvision. http://eduvision.si/Content/Docs/Zbornik%20prispevkov%20EDU
vision%202014.pdf (13.12.2019)
EMU – European Music School Union (1999). http://www.musicschoolunion.eu/
wp-content/uploads/2016/08/Weimar-declaration-German.pdf (10.12.2019)
Geng, A. (1999). Bach-Blüten-Tänze. Nemèija: M. Scheffer.
Grèiæ, V., Paušiæ, J., in Kuzmaniæ, B. (2014). Dance Movement Therapy With Children
And Adolescents: A Review.V Pišot R., Dolenc, P., Plevnik, M., Retar, I., Pišot, S., Obid,
A., Cvetre nik, S.(ur.), 8. mednarodna znanstvena in strokovna konferenca – Otrok v
gibanju Koper: Annales University Press. str. 98–107.
112
Selimoviæ, 2015). Predvidevamo, da so na opisane spremembe vplivali tudi drugi
dejavniki kot so vloga uèitelja, spodbudne glasbene vsebine in dejavnosti (npr. komorna
igra), domaèe vadenje, sodelovanje staršev ipd.
Tudi glasbeno izobra evanje samo po sebi ima pozitivne uèinke na razvoj pozornosti in
koncentracije. M. Èebulc (2009) je ugotovila, da imata glasba in aktivno ukvarjanje z
glasbo pomemben vpliv na razvoj koncentracije, obenem je ugotovila tudi statistièno
pomembno razliko pri ohranjanju koncentracije glede na èasovno obdobje igranja na
inštrument. Pozitivna èustvena naravnanost in elja po glasbenem uèenju na afektivnem
podroèju spro ata višjo stopnjo uène motivacije, pozornosti in koncentracije v fazi uènega
procesa in pri drugih dejavnostih povezanih z izobra evanjem v glasbeni šoli (Marentiè
Po arnik, 2018). Za gotovo potrditev pozitivnih uèinkov BCP na opazovanih odroèjih bi
bilo potrebno izvesti longitudinalno raziskavo na veèjem vzorcu respondentov. Izvedeni
projekt in raziskava sta pomembna prispevka za veèjo prepoznavnost BCP, ki odpirata
nove mo nosti raziskovanj v slovenskem prostoru. Gotovo so BCP ustrezen alternativni
pristop in oblika pomoèi pri delu z uèenci s posebnimi potrebami v osnovni in glasbeni
šoli. Kot alternativni pristop igrajo pomembno vlogo zlasti v glasbenem šolstvu glede na
izvajanje uènega procesa v popoldanskem èasu. BCP so organsko povezani s temeljnimi
dejavnostmi glasbenega pouka in so lahko smiselno vkljuèeni v uèni proces. BCP
kakovostno podpirajo uèni proces pri inštrumentalnem in skupinskem pouku NGL in ne
zavzamejo velikega èasovnega dele a uènih enot kot tudi ne povzroèajo dodatnih
finanènih obremenitev.
Literatura
Bach, E. (2009). Zdravi se sam. Ljubljana: Inštitut za Bachovo cvetno terapijo.
Borota, B. (2013). Glasbene dejavnosti in vsebine. Koper: Univerza na Primorskem,
Znanstveno-raziskovalno središèe, Univerzitetna zalo ba Annales.
Èebulc, M. (2009). Glasbeno udejstvovanje ter koncentracija in dose ki uèencev
(Doktorska disertacija). Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta, Ljubljana.
http://www.dlib.si/stream/URN:NBN:SI:doc-D9EFZM7I/96125245-8673-44a1-be3c-
ae0692f92288/PDF (13.12.2019)
Èerne, T. (2014). Pozornost in koncentracija v funkciji uèenja. Tehnike in strategije za
otroke z motnjo pozornosti in koncentracije. V Sodobni pristopi pouèevanja prihajajoèih
generacij: mednarodna konferenca EDUvision (str.411-418). Polhov Gradec:
EDUvision. http://eduvision.si/Content/Docs/Zbornik%20prispevkov%20EDU
vision%202014.pdf (13.12.2019)
EMU – European Music School Union (1999). http://www.musicschoolunion.eu/
wp-content/uploads/2016/08/Weimar-declaration-German.pdf (10.12.2019)
Geng, A. (1999). Bach-Blüten-Tänze. Nemèija: M. Scheffer.
Grèiæ, V., Paušiæ, J., in Kuzmaniæ, B. (2014). Dance Movement Therapy With Children
And Adolescents: A Review.V Pišot R., Dolenc, P., Plevnik, M., Retar, I., Pišot, S., Obid,
A., Cvetre nik, S.(ur.), 8. mednarodna znanstvena in strokovna konferenca – Otrok v
gibanju Koper: Annales University Press. str. 98–107.
112
