Page 115 - Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo v Ljubljani / The Journal of Music Education of the Academy of Music in Ljubljana: Mostovi med formalnim in neformalnim glasbenim izobraževanjem, leto 15, zvezek 31 / Year 15, Issue 31, 2019
P. 115
Katarina Zadnik, BACHOVI CVETNI PLESI – ALTERNATIVNI PRISTOP PRI DELU Z UÈENCI...
https://www. researchgate.net/publication/270590021_Dance_Movement_Therapy_
With_Children_And_Adolescents_A_Review (10.12.2019)
Kos Knez, S. (2002). Vzgojno-izobra evalno delo v podaljšanem bivanju v devetletni
osnovni šoli: didaktièni priroènik za vzgojno-izobra evalno delo v podaljšanem bivanju.
Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Lapuh, A. (2019). Glasbene sposobnosti otrok z motnjo avtistiènega spektra (Magistrsko
delo). Univerza v Ljubljani, Akademija za glasbo, Ljubljana.
Marèun, A. (2016). Pouèevanje uèencev s posebnimi potrebami v glasbenih šolah –
nekatere metode in oblike pedagoškega dela. V: B. Rotar Pance (ur.),
Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo, zv. 25, Ljubljana: Akademija za
glasbo, Univerza v Ljubljani, str. 273–291.
Markiè, M. (2018). Specifiène uène te ave pri predmetih nauk o glasbi in solfeggio v
glasbeni šoli – primeri vaj in pripomoèkov, kot pomoè v uènem procesu (Magistrsko
delo). Univerza v Ljubljani, Akademija za glasbo, Ljubljana.
Nagode, J. (2015). Glasbeno izobra evanje ljudi z motnjo sluha (Magistrsko delo).
Univerza v Ljubljani, Akademija za glasbo, Ljubljana.
Miller, G. (2014). What Musicians Can Tell Us About Dyslexia and the Brain.
https://www.wired.com/2014/02/dyslexic-musicians/ (11.12.2019)
Mishra, J. (2015). How the brain reads music: the evidence for musical dyslexia.
https://theconversation.com/how-the-brain-reads-music-the-evidence-for-musical-dysl
exia-39550 (11.12.2019)
Music Makes People – Music Schools in Europe. (2003). http://www.musicschoolunion.
eu/wp-content/uploads/2016/09/manifesto_english.pdf (12.12.2019)
Marentiè Po arnik, B. (2018). Psihologija uèenja in pouka: Od pouèevanja k uèenju.
Ljubljana: DZS.
Musek, J, in Peèjak, V. (1997). Psihologija. Ljubjana: Educy.
Neuvirt, T. (2017). Pomen in vloga uèitelja pri pouèevanju otrok z disleksijo pri pouku
glasbe (Magistrska naloga). Univerza v Mariboru, Pedagoška fakulteta, Maribor.
Pesek, A., Èagran, B. (2010): Terapevtski vidiki glasbene vzgoje: vloga Bachovih
cvetnih plesov v razvoju pozitivnih èustvenih stanj sedem- in osemletnih uèencev
osnovnih šol. V: M. Barbo (ur.), Muzikološki zbornik, 46 (1), str. 119–133.
https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=77819 (12.12.2019)
Piber, N. (2016). Avtizem in glasba (Diplomska naloga). Univerza v Ljubljani,
Akademija za glasbo, Ljubljana.
Ramsell Howard, J. (2005). The Bach Flower Remedies Step by Step – A complete guide
to selecting and using the remedies. Vermillon: Random House.
Ravbar, S. (2015). Otroci s posebnimi potrebami pri pouku harmonike (Magistrska
naloga). Univerza v Ljubljani, Akademija za glasbo, Ljubljana.
113
https://www. researchgate.net/publication/270590021_Dance_Movement_Therapy_
With_Children_And_Adolescents_A_Review (10.12.2019)
Kos Knez, S. (2002). Vzgojno-izobra evalno delo v podaljšanem bivanju v devetletni
osnovni šoli: didaktièni priroènik za vzgojno-izobra evalno delo v podaljšanem bivanju.
Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Lapuh, A. (2019). Glasbene sposobnosti otrok z motnjo avtistiènega spektra (Magistrsko
delo). Univerza v Ljubljani, Akademija za glasbo, Ljubljana.
Marèun, A. (2016). Pouèevanje uèencev s posebnimi potrebami v glasbenih šolah –
nekatere metode in oblike pedagoškega dela. V: B. Rotar Pance (ur.),
Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo, zv. 25, Ljubljana: Akademija za
glasbo, Univerza v Ljubljani, str. 273–291.
Markiè, M. (2018). Specifiène uène te ave pri predmetih nauk o glasbi in solfeggio v
glasbeni šoli – primeri vaj in pripomoèkov, kot pomoè v uènem procesu (Magistrsko
delo). Univerza v Ljubljani, Akademija za glasbo, Ljubljana.
Nagode, J. (2015). Glasbeno izobra evanje ljudi z motnjo sluha (Magistrsko delo).
Univerza v Ljubljani, Akademija za glasbo, Ljubljana.
Miller, G. (2014). What Musicians Can Tell Us About Dyslexia and the Brain.
https://www.wired.com/2014/02/dyslexic-musicians/ (11.12.2019)
Mishra, J. (2015). How the brain reads music: the evidence for musical dyslexia.
https://theconversation.com/how-the-brain-reads-music-the-evidence-for-musical-dysl
exia-39550 (11.12.2019)
Music Makes People – Music Schools in Europe. (2003). http://www.musicschoolunion.
eu/wp-content/uploads/2016/09/manifesto_english.pdf (12.12.2019)
Marentiè Po arnik, B. (2018). Psihologija uèenja in pouka: Od pouèevanja k uèenju.
Ljubljana: DZS.
Musek, J, in Peèjak, V. (1997). Psihologija. Ljubjana: Educy.
Neuvirt, T. (2017). Pomen in vloga uèitelja pri pouèevanju otrok z disleksijo pri pouku
glasbe (Magistrska naloga). Univerza v Mariboru, Pedagoška fakulteta, Maribor.
Pesek, A., Èagran, B. (2010): Terapevtski vidiki glasbene vzgoje: vloga Bachovih
cvetnih plesov v razvoju pozitivnih èustvenih stanj sedem- in osemletnih uèencev
osnovnih šol. V: M. Barbo (ur.), Muzikološki zbornik, 46 (1), str. 119–133.
https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=77819 (12.12.2019)
Piber, N. (2016). Avtizem in glasba (Diplomska naloga). Univerza v Ljubljani,
Akademija za glasbo, Ljubljana.
Ramsell Howard, J. (2005). The Bach Flower Remedies Step by Step – A complete guide
to selecting and using the remedies. Vermillon: Random House.
Ravbar, S. (2015). Otroci s posebnimi potrebami pri pouku harmonike (Magistrska
naloga). Univerza v Ljubljani, Akademija za glasbo, Ljubljana.
113
