Page 14 - Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo v Ljubljani / The Journal of Music Education of the Academy of Music in Ljubljana: Mostovi med formalnim in neformalnim glasbenim izobraževanjem, leto 15, zvezek 31 / Year 15, Issue 31, 2019
P. 14
SBENOPEDAGOŠKI ZBORNIK, 31. zvezek
interdisciplinarnih dru benih študij, razvijanje glasbenih sposobnosti in spretnosti ter
razumevanje pomena glasbenih dejavnosti za celostni razvoj predšolskega otroka.
Študentka prve stopnje bolonjskega študija socialnega dela je v okviru projekta IGDP
urila kompetence prepoznave, kritiène analize in povezovanja, raziskovanja, vrednotenja
in naèrtne uporabe virov razliènih (uporabniških in strokovnih) sistemov; kompetence
profesionalnega sodelovanja in soustvarjanja pri iskanju rešitev za doloèene socialne
probleme, kompetence mre enja in razvijanja inovativnih pristopov v podpori in pomoèi
pri reševanju socialnih stisk in psihosocialnih problemov ljudi na poseben, socialno
delovni naèin, ki se razlikuje od pristopa drugih poklicnih disciplin na podroèju
socialnega varstva.
Študenti glasbene pedagogike so se urili v kompetencah v povezavi s prepoznavanjem,
naèrtovanjem in usmerjanjem dela z otroki/mladostniki z MAS/ÈVT, razumevanje in
upoštevanje mo nosti uporabe strukturiranih glasbenih dejavnosti pri pouèevanju otrok z
MAS in strukturiranih glasbeno-terapevtskih tehnik pri delu z uèenci s posebnimi
potrebami (UPP), prepoznavanje, razumevanje in upoštevanje potreb otrok z MAS/ÈVT v
glasbeno izobra evalnem okolju, kompetence akcijskega raziskovanja in samostojnega
naèrtovanja dela glede na potrebe udele encev.
Študentke prve bolonjske stopnje študija glasbene umetnosti na AG, ki so bile vkljuèene v
projekt IGDP, so se urile v kompetencah razumevanja in upoštevanje mo nosti uporabe
strukturiranih glasbeno-terapevtskih tehnik pri delu z UPP, upoštevanja in gradnje
otrokove motivacije pri glasbeni interpretaciji in igranju na inštrumente, kompetence
razvijanja estetske obèutljivosti in zmo nosti lastnega raziskovanja na podroèju glasbe in
kompetence akcijskega raziskovanja in samostojnega naèrtovanja dela glede na potrebe
udele encev.
Metodologija
Raziskovalni vzorec
V raziskavo je bilo vkljuèenih 17 študentov, starih povpreèno 22 let, od tega 16 študentk
in en študent. Študentka socialne pedagogike in študentka psihologije sta sodelovali v
obeh projektih. V projekt IGDP so bili vkljuèeni študentka zadnjega letnika psihologije,
študentka zadnjega letnika socialne pedagogike, absolventka socialnega dela, dve
študentki zadnjega letnika predšolske vzgoje, tri študentke prvega letnika glasbene
umetnosti in dve študentki druge stopnje glasbene pedagogike. V projekt GIMAS pa sta
bili vkljuèeni absolventka psihologije, absolventka socialne pedagogike, dve študentki
specialne rehabilitacije, trije študenti glasbene pedagogike, dve študentki predšolske
vzgoje.
Pripomoèki
V namen raziskave je bil oblikovan anketni vprašalnik o pridobljenih kompetencah, ki je
vseboval 9 vprašanj odprtega tipa.
12
interdisciplinarnih dru benih študij, razvijanje glasbenih sposobnosti in spretnosti ter
razumevanje pomena glasbenih dejavnosti za celostni razvoj predšolskega otroka.
Študentka prve stopnje bolonjskega študija socialnega dela je v okviru projekta IGDP
urila kompetence prepoznave, kritiène analize in povezovanja, raziskovanja, vrednotenja
in naèrtne uporabe virov razliènih (uporabniških in strokovnih) sistemov; kompetence
profesionalnega sodelovanja in soustvarjanja pri iskanju rešitev za doloèene socialne
probleme, kompetence mre enja in razvijanja inovativnih pristopov v podpori in pomoèi
pri reševanju socialnih stisk in psihosocialnih problemov ljudi na poseben, socialno
delovni naèin, ki se razlikuje od pristopa drugih poklicnih disciplin na podroèju
socialnega varstva.
Študenti glasbene pedagogike so se urili v kompetencah v povezavi s prepoznavanjem,
naèrtovanjem in usmerjanjem dela z otroki/mladostniki z MAS/ÈVT, razumevanje in
upoštevanje mo nosti uporabe strukturiranih glasbenih dejavnosti pri pouèevanju otrok z
MAS in strukturiranih glasbeno-terapevtskih tehnik pri delu z uèenci s posebnimi
potrebami (UPP), prepoznavanje, razumevanje in upoštevanje potreb otrok z MAS/ÈVT v
glasbeno izobra evalnem okolju, kompetence akcijskega raziskovanja in samostojnega
naèrtovanja dela glede na potrebe udele encev.
Študentke prve bolonjske stopnje študija glasbene umetnosti na AG, ki so bile vkljuèene v
projekt IGDP, so se urile v kompetencah razumevanja in upoštevanje mo nosti uporabe
strukturiranih glasbeno-terapevtskih tehnik pri delu z UPP, upoštevanja in gradnje
otrokove motivacije pri glasbeni interpretaciji in igranju na inštrumente, kompetence
razvijanja estetske obèutljivosti in zmo nosti lastnega raziskovanja na podroèju glasbe in
kompetence akcijskega raziskovanja in samostojnega naèrtovanja dela glede na potrebe
udele encev.
Metodologija
Raziskovalni vzorec
V raziskavo je bilo vkljuèenih 17 študentov, starih povpreèno 22 let, od tega 16 študentk
in en študent. Študentka socialne pedagogike in študentka psihologije sta sodelovali v
obeh projektih. V projekt IGDP so bili vkljuèeni študentka zadnjega letnika psihologije,
študentka zadnjega letnika socialne pedagogike, absolventka socialnega dela, dve
študentki zadnjega letnika predšolske vzgoje, tri študentke prvega letnika glasbene
umetnosti in dve študentki druge stopnje glasbene pedagogike. V projekt GIMAS pa sta
bili vkljuèeni absolventka psihologije, absolventka socialne pedagogike, dve študentki
specialne rehabilitacije, trije študenti glasbene pedagogike, dve študentki predšolske
vzgoje.
Pripomoèki
V namen raziskave je bil oblikovan anketni vprašalnik o pridobljenih kompetencah, ki je
vseboval 9 vprašanj odprtega tipa.
12
