Page 11 - Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo v Ljubljani / The Journal of Music Education of the Academy of Music in Ljubljana: Mostovi med formalnim in neformalnim glasbenim izobraževanjem, leto 15, zvezek 31 / Year 15, Issue 31, 2019
P. 11
Katarina Habe, ŠTUDENTSKI INOVATIVNI PROJEKTI (ŠIPK)...
dejavnost lahko uèinkuje po eni strani kot varovalni dejavnik za posameznika, po drugi
strani pa deluje terapevtsko. Predstavlja nam orodje, s katerim lahko dose emo širok
spekter »motenj«, zaobjame starostno razliène populacije in se preko univerzalne
govorice glasbe dotakne slehernega posameznika.
Projekt IGDP je povezal veè razliènih ustanov, saj so delavnice obiskovali
otroci/mladostniki, ki prihajajo iz razliènih socialnih okolij. Redke so prilo nosti, da se
lahko dela z razliènimi prikrajšanimi skupinami otrok/mladostnikov na isti naèin, ob istem
èasu, še posebej, ker je obièajno v socialnih ustanovah te ava s financiranjem tovrstnih
delavnic. Glasbenodidaktiène delavnice so predstavljale nadstandardno oblika dela, ki
uèinkuje na višje potrebe posameznikov, kar je pri otrocih/mladostnikih s ÈVT še posebej
pomembno za napredek. Preko projekta IGDP se je razširilo poznavanje dela s podroèja
GT in dogradilo poznavanje in mo nosti pozitivnih uèinkov glasbenih delavnic, ki jih
lahko ponudimo v interdisciplinarnem timu. Najpomembnejši prispevek projekta IGDP je
zagotovo ta, da so lahko v okolju dela otroci/mladostniki pridobili pozitivno samozavest
in samozavedanje ter razvili sposobnosti, ki jih morda doslej pri sebi niso poznali. Tako so
dobili neke vrste prilo nost za razvoj lastnega potenciala v dobrobit v skupnosti in hkrati
mo nost odmika od etikete problematiènega dela skupnosti, v katerega so neposredno
vpeti (vrtci, šole, o ja lokalna skupnost). Delavnice so prikrajšanim skupinam nudile
prostor za sprostitev in uèenje na naèin, ki je zanje konstruktiven, produktiven in smiseln.
Potencial nadaljnjega izvajanja projekta ŠIPK IGDP vidimo v tem, da se bo na ta naèin
oblikovala dobra praksa sodelovanja med vzgojno-izobra evalnimi ustanovami na
razliènih ravneh vzgojno-izobra evalne vertikale in ustanovami, ki se posveèajo delu s
prikrajšanimi skupinami.
Predstavitev projekta Glasbeno izobra evanje otrok/mladostnikov z motnjami
avtistiènega spektra (GIMAS)
Namen projekta GIMAS je bil spremljanje razvoja glasbenega potenciala otrok in
mladostnikov z motnjo avtistiènega spektra. Motnje avtistiènega spektra lahko
opredelimo kot vse ivljenje trajajoèe razvojne nevrološke motnje, za katere so znaèilni
predvsem primanjkljaji na podroèju èustveno-socialnega razvoja in se ka ejo tudi na
podroèju izvršilnih funkcij. Število otrok z MAS narašèa, glasbena dejavnost pa je eden
izmed najbolj uèinkovitih didaktiènih pristopov dela s to populacijo (Ockelford, 2013).
Glasbeno podroèje je namreè pogostokrat “moèno” podroèje otrok z MAS, s
spodbujanjem katerega lahko izjemno pozivno transferno vplivamo na napredek na vseh
ostalih podroèjih njihovega celostnega razvoja, hkrati pa ima ukvarjanje z glasbo zanje
tudi terapevtsko vrednost.
Projekt GIMAS je bil izvajan od februarja do junija 2019. Izveden je bil v sodelovanju
med Akademijo za glasbo in Pedagoško fakulteto Univerze v Ljubljani in Glasbenim
centrom DO RE MI, ki je ena redkih ustanov, ki nudi glasbeno pouèevanje prilagojeno
otrokom in mladostnikom1 z motnjo avtistiènega spektra (MAS). V projekt je bilo
vkljuèenih deset študentov. Devet od njih je bilo formalno vkljuèenih v projekt, naknadno
pa se je projektu zaradi lastnega interesa v okviru kognitivnega vajeništva prikljuèila še
1 Odslej bo uporabljan izraz otroci za obe starosti skupini, èe ne bo poudarjeno drugaèe.
9
dejavnost lahko uèinkuje po eni strani kot varovalni dejavnik za posameznika, po drugi
strani pa deluje terapevtsko. Predstavlja nam orodje, s katerim lahko dose emo širok
spekter »motenj«, zaobjame starostno razliène populacije in se preko univerzalne
govorice glasbe dotakne slehernega posameznika.
Projekt IGDP je povezal veè razliènih ustanov, saj so delavnice obiskovali
otroci/mladostniki, ki prihajajo iz razliènih socialnih okolij. Redke so prilo nosti, da se
lahko dela z razliènimi prikrajšanimi skupinami otrok/mladostnikov na isti naèin, ob istem
èasu, še posebej, ker je obièajno v socialnih ustanovah te ava s financiranjem tovrstnih
delavnic. Glasbenodidaktiène delavnice so predstavljale nadstandardno oblika dela, ki
uèinkuje na višje potrebe posameznikov, kar je pri otrocih/mladostnikih s ÈVT še posebej
pomembno za napredek. Preko projekta IGDP se je razširilo poznavanje dela s podroèja
GT in dogradilo poznavanje in mo nosti pozitivnih uèinkov glasbenih delavnic, ki jih
lahko ponudimo v interdisciplinarnem timu. Najpomembnejši prispevek projekta IGDP je
zagotovo ta, da so lahko v okolju dela otroci/mladostniki pridobili pozitivno samozavest
in samozavedanje ter razvili sposobnosti, ki jih morda doslej pri sebi niso poznali. Tako so
dobili neke vrste prilo nost za razvoj lastnega potenciala v dobrobit v skupnosti in hkrati
mo nost odmika od etikete problematiènega dela skupnosti, v katerega so neposredno
vpeti (vrtci, šole, o ja lokalna skupnost). Delavnice so prikrajšanim skupinam nudile
prostor za sprostitev in uèenje na naèin, ki je zanje konstruktiven, produktiven in smiseln.
Potencial nadaljnjega izvajanja projekta ŠIPK IGDP vidimo v tem, da se bo na ta naèin
oblikovala dobra praksa sodelovanja med vzgojno-izobra evalnimi ustanovami na
razliènih ravneh vzgojno-izobra evalne vertikale in ustanovami, ki se posveèajo delu s
prikrajšanimi skupinami.
Predstavitev projekta Glasbeno izobra evanje otrok/mladostnikov z motnjami
avtistiènega spektra (GIMAS)
Namen projekta GIMAS je bil spremljanje razvoja glasbenega potenciala otrok in
mladostnikov z motnjo avtistiènega spektra. Motnje avtistiènega spektra lahko
opredelimo kot vse ivljenje trajajoèe razvojne nevrološke motnje, za katere so znaèilni
predvsem primanjkljaji na podroèju èustveno-socialnega razvoja in se ka ejo tudi na
podroèju izvršilnih funkcij. Število otrok z MAS narašèa, glasbena dejavnost pa je eden
izmed najbolj uèinkovitih didaktiènih pristopov dela s to populacijo (Ockelford, 2013).
Glasbeno podroèje je namreè pogostokrat “moèno” podroèje otrok z MAS, s
spodbujanjem katerega lahko izjemno pozivno transferno vplivamo na napredek na vseh
ostalih podroèjih njihovega celostnega razvoja, hkrati pa ima ukvarjanje z glasbo zanje
tudi terapevtsko vrednost.
Projekt GIMAS je bil izvajan od februarja do junija 2019. Izveden je bil v sodelovanju
med Akademijo za glasbo in Pedagoško fakulteto Univerze v Ljubljani in Glasbenim
centrom DO RE MI, ki je ena redkih ustanov, ki nudi glasbeno pouèevanje prilagojeno
otrokom in mladostnikom1 z motnjo avtistiènega spektra (MAS). V projekt je bilo
vkljuèenih deset študentov. Devet od njih je bilo formalno vkljuèenih v projekt, naknadno
pa se je projektu zaradi lastnega interesa v okviru kognitivnega vajeništva prikljuèila še
1 Odslej bo uporabljan izraz otroci za obe starosti skupini, èe ne bo poudarjeno drugaèe.
9
