Page 97 - Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo v Ljubljani / The Journal of Music Education of the Academy of Music in Ljubljana: Mostovi med formalnim in neformalnim glasbenim izobraževanjem, leto 15, zvezek 31 / Year 15, Issue 31, 2019

Kristian Kolman, Jo e Rugelj, INOVATIVNI PRISTOP K POUÈEVANJU VIOLINE...

Pri skupnem izraèunu v Tabeli 4 smo upoštevali aritmetièno sredino rezultata merjenja
vtiènika MOODLE in spletne aplikacije WEB.

Tabela 4: Razlike merjenj z aritmetièno sredino med MOODLE in WEB

poizkus aplikacija skupni dol ina tonska ritmièna aritmetièna
rezultat igranja višina izvedba sredina
1 MOODLE 100,00
WEB % % % %
100,00 100,00 100,00 87,50
2 MOODLE 100,00 100,00 100,00 100,00
WEB 88,00 100,00 75,00 74,00
87,00 100,00 76,00 100,00
3 MOODLE 75,00
WEB 73,00 97,00 100,00 100,00
95,00 97,00 100,00
4 MOODLE 93,00 100,00 100,00 97,00
WEB 93,00 100,00 100,00
92,00 100,00 75,00 89,00 94,00
5 MOODLE 80,00 100,00 78,00 86,00 92,50
WEB 83,00 86,00 81,50
83,00
6 MOODLE 86,00
WEB 89,00

Program je vselej natanèno ocenil vse tri parametre; zaigrano dol ino, tonsko višino in
ritmièno izvedbo. Prvi parameter – dol ino igranja – smo spremenili samo v 4. poizkusu.
V ostalih poizkusih je program MMS vselej zaznal celotno odigrano lestvico (100 %).

V meritvah razlik aritmetiène sredine prièakovanega in dejanskega rezultata smo
ugotovili, da program MMS dejansko podaja veè napak, kot je bilo prièakovano. Skupno
število napak je veèje, ko se napake vrstijo dlje èasa v posameznem parametru, kakor v
drugem, tretjem in šestem poizkusu. Kot prikazuje Tabela 5, je MMS v 3. poizkusu zaradi
velikega števila napak podal samo skupno število napak, brez ocenitve posameznih
parametrov.

95