Page 480 - Pedagoška vizija / A Pedagogical Vision

Sara Brezigar

niso ocenili bolje svojih jezikovnih sposobnosti v italijanskem jeziku. Med
učenci iz neslovensko govorečih družin pa izstopa 25 takšnih, ki dobro oz.
bolje obvladajo italijanski jezik. Pomenljiv je tudi podatek, da 9 učencev iz
neslovenskih družin izraža negativna stališča do slovenščine in 4 učencev
iz neslovenskih družin pozitivna stališča do italijanščine. To je skupaj 13 od-
govorov, ki odražajo odnos oz. stališče do manjšinskega in večinskega jezika.
Ti podatki nakazujejo, da obstaja pomemben segment otrok iz neslovenskih
družin, ki v času šolanja na šolah s slovenskim učnim jezikom ne razvijejo do-
minantno pozitivnega odnosa do slovenščine in ustreznih jezikovnih veščin
v slovenščini za nadaljevanje študija na naslednji stopnji šolanja.
Zgornje podatke, ki predstavljajo svežo sliko razlogov za vpis na italijansko
drugostopenjsko srednjo šolo, lahko z nekaj že omenjenimi metodološkimi
omejitvami¹¹primerjamosstarejšimipodatkiNorineBogatecinBufona(1996;
1999) o razlogih za vpis v italijansko šolo. V njuni raziskavi je med starši, ki so
izbrali italijansko šolo, skoraj četrtina teh navedla, da po zaključenem sloven-
skem vrtcu otroka vpisujejo v italijansko šolo, ker mu bodo lažje sledili in mu
pomagali pri učenju. Tem je treba prišteti še 9,7 staršev, ki so omenili, da je
imel otrok težave s slovenščino oz. v slovenski šoli. 16,1 staršev pa je nave-
dlo razlog, da sta oba starša ali vsaj en Italijan in da je bila šola najbližja oz.
najpriročnejša (Bogatec in Bufon 1996, 137–138). Skupaj je torej za vpis v šolo
z italijanskim učnim jezikom po dokončanem slovenskem vrtcu skoraj 35
staršev navajalo razloge, povezane z jezikom.
V drugem delu raziskave, ki je obravnavala prehod z nižje (prvostopenjske)
na višjo (drugostopenjsko) srednjo šolo, Norina Bogatec in Bufon (1999) na-
vajata naslednjo porazdelitev razlogov za vpis v italijansko šolo: 72 staršev
je navedlo, da ni ustrezne šole s slovenskim učnim jezikom, druga najpogo-
stejša utemeljitev pa je bila skrb za dobro obvladovanje italijanskega jezika
(5). Prav slednja je bila ključni razlog, da so se za to izbiro odločile družine
iz Slovenije. Avtorja tudi navajata, da je za anketirane otroke, ki so se vpisali
v italijansko šolo, značilno, da so nadpovprečno prisotni na Goriškem in med
neslovenskimi starši (Bogatec in Bufon 1999, 143–144).

Namesto sklepa
Na osnovi predstavljene sekundarne analize sklopa raziskav lahko sprej-
memo nekaj pomembnih zaključkov o jeziku kot dejavniku za vpis v šolo s
slovenskim učnim jezikom v Italiji. Trdo jedro slovenske skupnosti, ki močno
povezuje slovensko identiteto in jezik, se je zaradi družbenih sprememb v

¹¹ Glej opombo 8.

480