Page 64 - Volk, Marina, Štemberger, Tina, Sila, Anita, Kovač, Nives. Ur. 2021. Medpredmetno povezovanje: pot do uresničevanja vzgojno-izobraževalnih ciljev. Koper: Založba Univerze na Primorskem
P. 64
jana M. Stakić i Sanja M. Maričić
Tabela 1 Nastavak sa prethodne stranice
Nast. pred. Ishodi Sadržaji
Likovna Izražava zamisli, interesovanja, seća- Spomenici prirode i spomenici kul-
kultura nja, emocije i maštu tradicionalnim li- ture u Srbiji. Arheološki lokaliteti,
kovnim tehnikama. zamkovi i utvrđenja, manastiri, mu-
Muzička Koristi odabrana umetnička dela i vi- zeji.
kultura zuelne informacije kao podsticaj za Poznati umetnici i najznačajnija dela.
stvaralački rad. Scenografija za pozorište, film i televi-
Fizičko i Tumači jednostavne znake, simbole i ziju. Elementi scenografije.
zdravst. sadržaje umetničkih dela.
vaspitanje Razgovara o značaju odabranog
umetnika, umetničkog dela, spome-
nika i muzeja.
Učestvuje u planiranju i realizaciji li-
kovnog projekta ili radionice.
Razmatra, u grupi, šta i kako je
učio/učila i gde ta znanja može pri-
meniti.
Osmisli jednostavnu melodiju na kraći Dela folklorne tradicije srpskog i dru-
zadati tekst. gih naroda.
Izabere odgovarajući muzički sadržaj Muzičke dramatizacije
(od ponuđenih) prema literarnom sa- Zvučna priča na osnovu ilustracije na
držaju. kraći literarni tekst (učenje u kontek-
Učestvuje u školskim priredbama i stu).
manifestacijama. Kreiranje melodije na odabrani tekst.
Izvede kretanja, vežbe i sastave uz Narodno kolo iz kraja u kojem se
muzičku pratnju. škola nalazi.
Izvede narodni ples.
u svom razmišljanju« (Trevor 2015, 3). Na primer, istraživanje naziva ulica u
mestu u kome učenik živi rezulturaće njegovim iskustvenim upoznavanjem
mesta u kome žive. Traganje za znakom na kome je napisan naziv ulice, uo-
čavanje tog naziva i njegovo beleženje povezuje se sa znanjima iz mater-
njeg jezika, tj. pravopisa o pisanju velikog slova u nazivima ulica. Između
nastavnih predmeta Matematika i Priroda i društvo može se uspostaviti me-
đupredmetno povezivanje kroz istraživački zadatak u kome učenici treba da
pronađu informacije o životu znamenitih ljudi, izračunaju njihov životni vek,
umeju da pročitaju i zapišu godine rođenja i smrti i povežu te ličnosti sa do-
gađajima koje su obeležili. Kvalitativna analiza samih naziva, njihova selek-
cija i izdvajanje onih koji sadrže imena ljudi, traganje za podacima ko su bili
ti ljudi, kada su živeli, zbog čega su i da li su bili znameniti, potvrđuje tvrdnju
Buljubašić-Kuzmanović da integrativno učenje predstavlja »proces sučelja-
vanja s aktivnim svetom uklopljen u društvene odnose, procese i interakcije
62
Tabela 1 Nastavak sa prethodne stranice
Nast. pred. Ishodi Sadržaji
Likovna Izražava zamisli, interesovanja, seća- Spomenici prirode i spomenici kul-
kultura nja, emocije i maštu tradicionalnim li- ture u Srbiji. Arheološki lokaliteti,
kovnim tehnikama. zamkovi i utvrđenja, manastiri, mu-
Muzička Koristi odabrana umetnička dela i vi- zeji.
kultura zuelne informacije kao podsticaj za Poznati umetnici i najznačajnija dela.
stvaralački rad. Scenografija za pozorište, film i televi-
Fizičko i Tumači jednostavne znake, simbole i ziju. Elementi scenografije.
zdravst. sadržaje umetničkih dela.
vaspitanje Razgovara o značaju odabranog
umetnika, umetničkog dela, spome-
nika i muzeja.
Učestvuje u planiranju i realizaciji li-
kovnog projekta ili radionice.
Razmatra, u grupi, šta i kako je
učio/učila i gde ta znanja može pri-
meniti.
Osmisli jednostavnu melodiju na kraći Dela folklorne tradicije srpskog i dru-
zadati tekst. gih naroda.
Izabere odgovarajući muzički sadržaj Muzičke dramatizacije
(od ponuđenih) prema literarnom sa- Zvučna priča na osnovu ilustracije na
držaju. kraći literarni tekst (učenje u kontek-
Učestvuje u školskim priredbama i stu).
manifestacijama. Kreiranje melodije na odabrani tekst.
Izvede kretanja, vežbe i sastave uz Narodno kolo iz kraja u kojem se
muzičku pratnju. škola nalazi.
Izvede narodni ples.
u svom razmišljanju« (Trevor 2015, 3). Na primer, istraživanje naziva ulica u
mestu u kome učenik živi rezulturaće njegovim iskustvenim upoznavanjem
mesta u kome žive. Traganje za znakom na kome je napisan naziv ulice, uo-
čavanje tog naziva i njegovo beleženje povezuje se sa znanjima iz mater-
njeg jezika, tj. pravopisa o pisanju velikog slova u nazivima ulica. Između
nastavnih predmeta Matematika i Priroda i društvo može se uspostaviti me-
đupredmetno povezivanje kroz istraživački zadatak u kome učenici treba da
pronađu informacije o životu znamenitih ljudi, izračunaju njihov životni vek,
umeju da pročitaju i zapišu godine rođenja i smrti i povežu te ličnosti sa do-
gađajima koje su obeležili. Kvalitativna analiza samih naziva, njihova selek-
cija i izdvajanje onih koji sadrže imena ljudi, traganje za podacima ko su bili
ti ljudi, kada su živeli, zbog čega su i da li su bili znameniti, potvrđuje tvrdnju
Buljubašić-Kuzmanović da integrativno učenje predstavlja »proces sučelja-
vanja s aktivnim svetom uklopljen u društvene odnose, procese i interakcije
62
