Page 302 - LanGuide Project: Research and Professional Insights
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umen en español
aplicación, pero usaron la aplicación una o dos veces por semana. La ma-
yoría de los participantes normalmente pasaban de 15 a 30 minutos al día
o menos probando la aplicación.
El último grupo de cuestiones analizadas estaba relacionado con la ex-
periencia de los participantes en el aprendizaje de inglés con la aplicación
LanGuide. Las respuestas revelan que 43,8 de los participantes conside-
raban su nivel de inglés avanzado y el 56,3 lo consideraban intermedio.
A continuación, la mayoría de los participantes probaron los módulos de
«Lenguaje académico» e «informático», mientras que otros probaron los de
«lenguaje para secretariado» y para «movilidad». Las respuestas mostra-
ron que casi tres cuartos de los participantes encontraron que el módulo
de «lenguaje informático» era el más útil. El módulo de «lenguaje académi-
co» fue considerado el más útil por casi otro tercio de los participantes y
el menos útil por otro tercio de los participantes. Con respecto a la utili-
dad de la aplicación también se obtuvieron opiniones diversas. Este es el
aspecto más importante que se debe analizar con más profundidad. Aun-
que la mitad de los participantes consideraron que las instrucciones de los
ejercicios eran comprensibles y fácilmente accesibles, aún hay muchas co-
sas que pueden mejorarse obviamente. Con respecto a las destrezas de la
lengua que los participantes creen que podrían mejorar con la aplicación,
el análisis revela que los participantes han dado la puntuación más alta a
la mejora del vocabulario de la gramática, han puntuado como indiferente
la destreza auditiva y se han mostrado muy satisfechos con la capacidad
de mejorar las destrezas de escritura y lectura, y la puntuación más baja
es para la destreza de producción oral. Esto es comprensible puesto que no
hay ejercicios para mejorar la expresión oral al no poder ser evaluada fácil-
mente de forma automática. Finalmente, la mayoría de los participantes se
muestran satisfechos con la adecuación de los ejercicios para el nivel ele-
gido y con los ejercicios que introducen vocabulario útil y terminología y
gramática. Además, la mayoría de los participantes sienten que los ejerci-
cios promueven el aprendizaje independiente. Los aspectos de la aplicación
con menor puntuación y que requieren una revisión en mayor profundidad
se refieren a la variedad de ejercicios y las oportunidades para una mejor
automonitorización y retroalimentación.
Este capítulo describe el proceso de aprendizaje de una lengua para fi-
nes específicos en un dispositivo móvil con la ayuda de una aplicación de
aprendizaje de acceso libre que incluye ejercicios de inglés, croata, eslo-
veno, español, rumano e italiano. La herramienta ofrece ejercicios para
el nivel básico, intermedio y avanzado. Para cada nivel hay ejercicios pa-
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aplicación, pero usaron la aplicación una o dos veces por semana. La ma-
yoría de los participantes normalmente pasaban de 15 a 30 minutos al día
o menos probando la aplicación.
El último grupo de cuestiones analizadas estaba relacionado con la ex-
periencia de los participantes en el aprendizaje de inglés con la aplicación
LanGuide. Las respuestas revelan que 43,8 de los participantes conside-
raban su nivel de inglés avanzado y el 56,3 lo consideraban intermedio.
A continuación, la mayoría de los participantes probaron los módulos de
«Lenguaje académico» e «informático», mientras que otros probaron los de
«lenguaje para secretariado» y para «movilidad». Las respuestas mostra-
ron que casi tres cuartos de los participantes encontraron que el módulo
de «lenguaje informático» era el más útil. El módulo de «lenguaje académi-
co» fue considerado el más útil por casi otro tercio de los participantes y
el menos útil por otro tercio de los participantes. Con respecto a la utili-
dad de la aplicación también se obtuvieron opiniones diversas. Este es el
aspecto más importante que se debe analizar con más profundidad. Aun-
que la mitad de los participantes consideraron que las instrucciones de los
ejercicios eran comprensibles y fácilmente accesibles, aún hay muchas co-
sas que pueden mejorarse obviamente. Con respecto a las destrezas de la
lengua que los participantes creen que podrían mejorar con la aplicación,
el análisis revela que los participantes han dado la puntuación más alta a
la mejora del vocabulario de la gramática, han puntuado como indiferente
la destreza auditiva y se han mostrado muy satisfechos con la capacidad
de mejorar las destrezas de escritura y lectura, y la puntuación más baja
es para la destreza de producción oral. Esto es comprensible puesto que no
hay ejercicios para mejorar la expresión oral al no poder ser evaluada fácil-
mente de forma automática. Finalmente, la mayoría de los participantes se
muestran satisfechos con la adecuación de los ejercicios para el nivel ele-
gido y con los ejercicios que introducen vocabulario útil y terminología y
gramática. Además, la mayoría de los participantes sienten que los ejerci-
cios promueven el aprendizaje independiente. Los aspectos de la aplicación
con menor puntuación y que requieren una revisión en mayor profundidad
se refieren a la variedad de ejercicios y las oportunidades para una mejor
automonitorización y retroalimentación.
Este capítulo describe el proceso de aprendizaje de una lengua para fi-
nes específicos en un dispositivo móvil con la ayuda de una aplicación de
aprendizaje de acceso libre que incluye ejercicios de inglés, croata, eslo-
veno, español, rumano e italiano. La herramienta ofrece ejercicios para
el nivel básico, intermedio y avanzado. Para cada nivel hay ejercicios pa-
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