Page 217 - Istenič Andreja, Gačnik Mateja, Horvat Barbara, Kukanja Gabrijelčič Mojca, Kiswarday Vanja Riccarda, Lebeničnik Maja, Mezgec Maja, Volk Marina. Ur. 2023. Vzgoja in izobraževanje med preteklostjo in prihodnostjo. Koper: Založba Univerze na Primorskem
P. 217
Integracija ter inkluzija v vzgoji in izobraževanju
Preglednica 2 Bibliografske enote po 7-letnih obdobjih po vrstah vsebine in stopnji rasti
Obdobje Besede () () () ()
–/– Šol* , , , ,
–/– Pedag* , , , ,
–/– Učitel* , , , ,
–/– Integra* , , , ,
–/– Inkluz* , ,
Šol* , , ,
Pedag* , , , ,
Učitel* , , , ,
Integra* , , , ,
Inkluz* , , , ,
Šol* , , , ,
Pedag* , , , ,
Učitel* , , , ,
Integra* , , , ,
Inkluz* , , , ,
Šol* , ,
Pedag* , , ,
Učitel* , , , ,
Integra* , , , ,
Inkluz* , , , ,
Šol* , , , ,
Pedag* , , , ,
Učitel* , , , ,
Integra* , , , ,
Inkluz* , , , ,
, ,
,
Opombe Naslovi stolpcev: (1) zaključna dela, (2) raziskovalna dela, (3) učbeniki, (4) vse.
gracije je povsem primerljivo z ostalo pedagoško problematiko, število ob-
jav o inkluziji pa dosega izjemno visoko rast. Ugotovljamo sicer rast števila
člankov in knjig, ki vključujejo šole (2,88), pedagogiko (2,21), učitelje (4,64),
integracijo (4,66), pri inkluziji pa ta rast doseže kar 57,62. V okviru inkluzije
je največja rast v povezavi s pojmom pedagog (1.299,00), nekoliko manjša je
opažena v povezavi s pojmoma šola (161,33) in učitelji (233,00).
Pogledati velja tudi podatke o gibanju izdaj bibliografskih enot po 7-letnih
obdobjih po vrstah vsebine. Za integracijo bi lahko ugotovili, da se je v bibli-
ografiji utrdila in ostaja relativno na istem mestu – nominalno ohranja svoje
začetni delež (0,94) –, medtem ko je inkluzivna literatura v hitrem porastu, saj
217
Preglednica 2 Bibliografske enote po 7-letnih obdobjih po vrstah vsebine in stopnji rasti
Obdobje Besede () () () ()
–/– Šol* , , , ,
–/– Pedag* , , , ,
–/– Učitel* , , , ,
–/– Integra* , , , ,
–/– Inkluz* , ,
Šol* , , ,
Pedag* , , , ,
Učitel* , , , ,
Integra* , , , ,
Inkluz* , , , ,
Šol* , , , ,
Pedag* , , , ,
Učitel* , , , ,
Integra* , , , ,
Inkluz* , , , ,
Šol* , ,
Pedag* , , ,
Učitel* , , , ,
Integra* , , , ,
Inkluz* , , , ,
Šol* , , , ,
Pedag* , , , ,
Učitel* , , , ,
Integra* , , , ,
Inkluz* , , , ,
, ,
,
Opombe Naslovi stolpcev: (1) zaključna dela, (2) raziskovalna dela, (3) učbeniki, (4) vse.
gracije je povsem primerljivo z ostalo pedagoško problematiko, število ob-
jav o inkluziji pa dosega izjemno visoko rast. Ugotovljamo sicer rast števila
člankov in knjig, ki vključujejo šole (2,88), pedagogiko (2,21), učitelje (4,64),
integracijo (4,66), pri inkluziji pa ta rast doseže kar 57,62. V okviru inkluzije
je največja rast v povezavi s pojmom pedagog (1.299,00), nekoliko manjša je
opažena v povezavi s pojmoma šola (161,33) in učitelji (233,00).
Pogledati velja tudi podatke o gibanju izdaj bibliografskih enot po 7-letnih
obdobjih po vrstah vsebine. Za integracijo bi lahko ugotovili, da se je v bibli-
ografiji utrdila in ostaja relativno na istem mestu – nominalno ohranja svoje
začetni delež (0,94) –, medtem ko je inkluzivna literatura v hitrem porastu, saj
217
