Page 107 - Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo v Ljubljani / The Journal of Music Education of the Academy of Music in Ljubljana: Mostovi med formalnim in neformalnim glasbenim izobraževanjem, leto 15, zvezek 31 / Year 15, Issue 31, 2019
P. 107
Katarina Zadnik, BACHOVI CVETNI PLESI – ALTERNATIVNI PRISTOP PRI DELU Z UÈENCI...
spodbujajo spremembe emocionalnih stanj. Zastavili smo si naslednja raziskovalna
vprašanja:
– Kakšni so uèinki BCP na pozornost in koncentracijo pri inštrumentalnem pouku
in pouku NGL?
– Kakšni so uèinki BCP na uèno motivacijo pri inštrumentalnem pouku in pouku
NGL?
– Kakšni so uèinki BCP na emocionalno stanje pri inštrumentalnem pouku in
pouku NGL?
Metodologija
Raziskavo smo izvedli na temelju kvalitativnega tipa raziskovanja, z vkljuèeno multiplo
študijo primera. Triangulacija virov podatkov je bila zagotovljena z zunanjimi opazovalci
– študenti, uèitelji NGL in inštrumentalnega pouka in uèenci.
Udele enci
V vzorec raziskave je bilo vkljuèenih 8 uèencev razliènih inštrumentalnih podroèij.
Nenakljuèni vzorec multiple študije primera so zastopali: 1) 7-letni uèenec 1. razreda
kitare, 2) 8-letni uèenec 2. razreda violonèela, 3) 8-letni uèenec 2. razreda kitare, 4)
9-letna uèenka 3. razreda violonèela, 5) 9-letni uèenec 1. razreda saksofona, 6) 10-letni
uèenec 4. razreda kitare, 7) 10-letni uèenec 1. razreda klarineta in 8) 11-letna uèenka 2.
razreda klarineta. Nenakljuèni vzorec je sestavljal uèence s te avami pri ohranjanju
pozornosti, koncentracije, uène motivacije in èustvenih stanj med izvajanjem uènega
procesa.
Opis vkljuèenosti Bachovih cvetnih plesov v uèni proces
V 5-meseènem projektu, ki se je izvajal od februarja do junija 2019, so bile vkljuèene tri
študentke z oddelka za glasbeno pedagogiko in dva študenta s študijskega programa
Glasbena umetnost z Akademije za glasbo, Univerza v Ljubljani, pod mentorstvom dveh
pedagoških mentorjev (AG in AGRFT UL) in dveh delovnih mentorjev (zasebna glasbena
šola Arsem in podjetje Savitri). V uvodnem mesecu projekta je bilo izvedeno predavanje o
Bachovi cvetni terapiji in terapevtskih vidikih BCP. Predavanju so sledile plesne
delavnice, na katerih so bile predstavljene temeljne karakteristike in uèinki posameznih
plesov ter prikazane plesne koreografije trinajstih BCP (Al achat, izraelski pozdravni ples;
Ro iè, Èešnjelika sliva, Cvetni popek divjega kostanja, Jesensko resje, Oljka, Bor, Divji
kostanj z rdeèimi cvetovi, Sporiš, Divji kostanj z belimi cvetovi, Mešiè, Vinska trta,
Nedotika in Trepetlika). Poznavanje temeljnih znaèilnosti plesnih korakov in njihovih
terapevtskih uèinkov je bilo izhodišèe za nadaljnje preuèevanje tuje literature in izsledkov
raziskav glede uèinkov BCP. Poglobljeno poznavanje teoretiènih in praktiènih izhodišè
sta bili osnova za naèrtovanje specifiènih ciljev projekta. Pripravili smo opazovalne
protokole s štirimi podroèji opazovanj in anketni vprašalnik za spremljanje uèinkov BCP
pri uèencih. Druga faza projekta, ki je potekala dva meseca in pol, je bila povezana z
izvajanjem BCP pri inštrumentalnem in skupinskem pouku NGL. Plesne koreografije, ki
105
spodbujajo spremembe emocionalnih stanj. Zastavili smo si naslednja raziskovalna
vprašanja:
– Kakšni so uèinki BCP na pozornost in koncentracijo pri inštrumentalnem pouku
in pouku NGL?
– Kakšni so uèinki BCP na uèno motivacijo pri inštrumentalnem pouku in pouku
NGL?
– Kakšni so uèinki BCP na emocionalno stanje pri inštrumentalnem pouku in
pouku NGL?
Metodologija
Raziskavo smo izvedli na temelju kvalitativnega tipa raziskovanja, z vkljuèeno multiplo
študijo primera. Triangulacija virov podatkov je bila zagotovljena z zunanjimi opazovalci
– študenti, uèitelji NGL in inštrumentalnega pouka in uèenci.
Udele enci
V vzorec raziskave je bilo vkljuèenih 8 uèencev razliènih inštrumentalnih podroèij.
Nenakljuèni vzorec multiple študije primera so zastopali: 1) 7-letni uèenec 1. razreda
kitare, 2) 8-letni uèenec 2. razreda violonèela, 3) 8-letni uèenec 2. razreda kitare, 4)
9-letna uèenka 3. razreda violonèela, 5) 9-letni uèenec 1. razreda saksofona, 6) 10-letni
uèenec 4. razreda kitare, 7) 10-letni uèenec 1. razreda klarineta in 8) 11-letna uèenka 2.
razreda klarineta. Nenakljuèni vzorec je sestavljal uèence s te avami pri ohranjanju
pozornosti, koncentracije, uène motivacije in èustvenih stanj med izvajanjem uènega
procesa.
Opis vkljuèenosti Bachovih cvetnih plesov v uèni proces
V 5-meseènem projektu, ki se je izvajal od februarja do junija 2019, so bile vkljuèene tri
študentke z oddelka za glasbeno pedagogiko in dva študenta s študijskega programa
Glasbena umetnost z Akademije za glasbo, Univerza v Ljubljani, pod mentorstvom dveh
pedagoških mentorjev (AG in AGRFT UL) in dveh delovnih mentorjev (zasebna glasbena
šola Arsem in podjetje Savitri). V uvodnem mesecu projekta je bilo izvedeno predavanje o
Bachovi cvetni terapiji in terapevtskih vidikih BCP. Predavanju so sledile plesne
delavnice, na katerih so bile predstavljene temeljne karakteristike in uèinki posameznih
plesov ter prikazane plesne koreografije trinajstih BCP (Al achat, izraelski pozdravni ples;
Ro iè, Èešnjelika sliva, Cvetni popek divjega kostanja, Jesensko resje, Oljka, Bor, Divji
kostanj z rdeèimi cvetovi, Sporiš, Divji kostanj z belimi cvetovi, Mešiè, Vinska trta,
Nedotika in Trepetlika). Poznavanje temeljnih znaèilnosti plesnih korakov in njihovih
terapevtskih uèinkov je bilo izhodišèe za nadaljnje preuèevanje tuje literature in izsledkov
raziskav glede uèinkov BCP. Poglobljeno poznavanje teoretiènih in praktiènih izhodišè
sta bili osnova za naèrtovanje specifiènih ciljev projekta. Pripravili smo opazovalne
protokole s štirimi podroèji opazovanj in anketni vprašalnik za spremljanje uèinkov BCP
pri uèencih. Druga faza projekta, ki je potekala dva meseca in pol, je bila povezana z
izvajanjem BCP pri inštrumentalnem in skupinskem pouku NGL. Plesne koreografije, ki
105
