Page 108 - Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo v Ljubljani / The Journal of Music Education of the Academy of Music in Ljubljana: Mostovi med formalnim in neformalnim glasbenim izobraževanjem, leto 15, zvezek 31 / Year 15, Issue 31, 2019
P. 108
SBENOPEDAGOŠKI ZBORNIK, 31. zvezek
so jih vodili študenti, so bile izvedene na zaèetku ali/in med potekom uène enote. Izbira
plesov je bila pogojena z njihovimi predvidenimi uèinki glede na izra ena èustvena in
psihološka stanja posameznih uèencev oziroma razredov, izra enimi eljami uèencev in
rebom uèencev. Na vsaki uèni uri sta bila izvedena vsaj dva do trije razlièni plesi, z vselej
vkljuèenim uvodnim pozdravnim plesom (Al achat). Pri skupinskem pouku so plesi
potekali v veèjem krogu z dr anjem za roke, pri inštrumentalnem pouku pa so se ti, zaradi
nizkega števila udele encev, izvedli solistièno, brez dr anja za roke. V zadnji fazi projekta
je potekala analiza dobljenih podatkov o uèinkih BCP pri uèencih.
Opis merskih inštrumentov in zbiranje podatkov
Zbiranje podatkov na posameznih opazovanih podroèjih je potekalo pred, med in po
izvajanju BCP pri pouku inštrumenta in NGL. Opredelitev izhodišènega stanja na
podroèjih pozornosti, koncentracije, uène motivacije in emocionalnega stanja je bila
osnova za ugotavljanje sprememb med in po izvedbi vkljuèenih plesov pri osmih izbranih
uèencih. V naši študiji smo z opazovalnimi protokoli spremljali:
1) ali uèenci usmerjajo svojo pozornost na naèrtovane dejavnosti (Musek, Peèjak,
1997); na podroèju koncentracije smo spremljali, kako èasovno dolgo je uèenec
sposoben vzdr evati pozornost pri izvajanju dejavnosti (Tancig, 1987);
2) kakšna je stopnja uène motivacije za naèrtovane dejavnosti na zaèetku uène ure
in kako se ta spreminja tekom uènega procesa z vkljuèenimi BCP in
3) èustveno stanje uèencev ob prihodu na uèno uro in morebitno spreminjanje teh
po izvedenih BCP.
Z anketnim vprašalnikom za 1., 2. in 3. razred NGL, v katere so bili vkljuèeni opazovani
uèenci, smo s samorefleksijo uèencev pridobili povratne informacije o njihovem
emocionalnem stanju, sledenju uèiteljevim navodilom, motivaciji za obiskovanje NGL in
izvajanje BCP. Uèenci so podajali povratne informacije na osnovi tristopenjskih opisnih
lestvic (1-3), pri katerih so bili opisniki povezani s posameznimi podroèji opazovanj.
Zbiranje podatkov za ocenjevanje stopenj èustvenih stanj, pozornosti na navodila in uène
motivacije je bilo formativno, študenti so izvedli vprašalnik z vsakim uèencem posebej,
po vsaki uèni enoti. Poleg opazovanj zunanjih opazovalcev (študentov) so poroèali o
uèinkih BCP tudi uèitelji inštrumentalnega pouka, ki so po zakljuèku projekta podali
splošni vtis o morebitnih spremembah. V obdobju dveh mesecev in pol je bilo število
opazovanj, zaradi izostankov uèencev in nekaterih naèrtovanih izvenšolskih dejavnosti,
variabilno: pri inštrumentalnem pouku od 8 do 16, pri pouku nauk o glasbi od 4 do 8.
Postopek obdelave podatkov
Po zakljuèku opazovanj smo dnevniške in anekdotske zapise, zbrane v protokolih
opazovanj, analizirali in povzeli sklepne ugotovitve za posameznega uèenca, ki so jih
podali zunanji opazovalci (študenti), uèitelji inštrumentalnega pouka in uèenci. Primerjali
smo izhodišèno in vmesno stanje posameznega opazovanega uèenca s stanjem na
opazovanih podroèjih po zakljuèku BCP. Pridobljene rezultate s protokoli opazovanj smo
106
so jih vodili študenti, so bile izvedene na zaèetku ali/in med potekom uène enote. Izbira
plesov je bila pogojena z njihovimi predvidenimi uèinki glede na izra ena èustvena in
psihološka stanja posameznih uèencev oziroma razredov, izra enimi eljami uèencev in
rebom uèencev. Na vsaki uèni uri sta bila izvedena vsaj dva do trije razlièni plesi, z vselej
vkljuèenim uvodnim pozdravnim plesom (Al achat). Pri skupinskem pouku so plesi
potekali v veèjem krogu z dr anjem za roke, pri inštrumentalnem pouku pa so se ti, zaradi
nizkega števila udele encev, izvedli solistièno, brez dr anja za roke. V zadnji fazi projekta
je potekala analiza dobljenih podatkov o uèinkih BCP pri uèencih.
Opis merskih inštrumentov in zbiranje podatkov
Zbiranje podatkov na posameznih opazovanih podroèjih je potekalo pred, med in po
izvajanju BCP pri pouku inštrumenta in NGL. Opredelitev izhodišènega stanja na
podroèjih pozornosti, koncentracije, uène motivacije in emocionalnega stanja je bila
osnova za ugotavljanje sprememb med in po izvedbi vkljuèenih plesov pri osmih izbranih
uèencih. V naši študiji smo z opazovalnimi protokoli spremljali:
1) ali uèenci usmerjajo svojo pozornost na naèrtovane dejavnosti (Musek, Peèjak,
1997); na podroèju koncentracije smo spremljali, kako èasovno dolgo je uèenec
sposoben vzdr evati pozornost pri izvajanju dejavnosti (Tancig, 1987);
2) kakšna je stopnja uène motivacije za naèrtovane dejavnosti na zaèetku uène ure
in kako se ta spreminja tekom uènega procesa z vkljuèenimi BCP in
3) èustveno stanje uèencev ob prihodu na uèno uro in morebitno spreminjanje teh
po izvedenih BCP.
Z anketnim vprašalnikom za 1., 2. in 3. razred NGL, v katere so bili vkljuèeni opazovani
uèenci, smo s samorefleksijo uèencev pridobili povratne informacije o njihovem
emocionalnem stanju, sledenju uèiteljevim navodilom, motivaciji za obiskovanje NGL in
izvajanje BCP. Uèenci so podajali povratne informacije na osnovi tristopenjskih opisnih
lestvic (1-3), pri katerih so bili opisniki povezani s posameznimi podroèji opazovanj.
Zbiranje podatkov za ocenjevanje stopenj èustvenih stanj, pozornosti na navodila in uène
motivacije je bilo formativno, študenti so izvedli vprašalnik z vsakim uèencem posebej,
po vsaki uèni enoti. Poleg opazovanj zunanjih opazovalcev (študentov) so poroèali o
uèinkih BCP tudi uèitelji inštrumentalnega pouka, ki so po zakljuèku projekta podali
splošni vtis o morebitnih spremembah. V obdobju dveh mesecev in pol je bilo število
opazovanj, zaradi izostankov uèencev in nekaterih naèrtovanih izvenšolskih dejavnosti,
variabilno: pri inštrumentalnem pouku od 8 do 16, pri pouku nauk o glasbi od 4 do 8.
Postopek obdelave podatkov
Po zakljuèku opazovanj smo dnevniške in anekdotske zapise, zbrane v protokolih
opazovanj, analizirali in povzeli sklepne ugotovitve za posameznega uèenca, ki so jih
podali zunanji opazovalci (študenti), uèitelji inštrumentalnega pouka in uèenci. Primerjali
smo izhodišèno in vmesno stanje posameznega opazovanega uèenca s stanjem na
opazovanih podroèjih po zakljuèku BCP. Pridobljene rezultate s protokoli opazovanj smo
106
