Page 196 - LanGuide Project: Research and Professional Insights
P. 196
umat în română
alelor pentru diferite niveluri de limbă. Datorită posibilităţilor oarecum
limitate de interacţiune oferite de dispozitive (de exemplu, exerciţii cu ale-
gere multiplă, exerciţii drag-and-drop, chestionare, exerciţii de completare
a spaţiilor libere, exerciţii cu propoziţii amestecate şi altele similare), exer-
ciţiile tind să fie oarecum repetitive, în timp ce toate oferă aproape aceleaşi
subiecte, vocabular şi conţinut gramatical. Ele oferă practică în dezvolta-
rea celor patru abilităţi, şi anume, abilităţile de ascultare, citire, vorbire şi
scriere. Abordarea de învăţare sugerată pare să se bazeze în primul rând
pe repetarea constantă pentru a ajuta la memorarea unui set de elemente
de vocabular sau caracteristici gramaticale sau chiar a unor propoziţii în-
tregi. Acestea nu oferă explicaţii gramaticale explicite, aşteptând ca elevii
să deducă singuri principiile gramaticale. Unele aplicaţii mobile de învăţare
a limbilor străine oferă un glosar al elementelor cheie de vocabular incluse
în cursul de limbă (de exemplu, Slonline).
Cu toate acestea, există şi câteva iniţiative notabile care propun opţiuni
alternative la învăţarea virtuală a limbilor străine prin intermediul aplica-
ţiilor mobile. Exemplul Babbel ni s-a părut interesant, deoarece leagă exer-
ciţiile din aplicaţia mobilă de cursurile de limbi străine susţinute de experţi
pe platforma lor web, astfel încât partea de mLearning pare a fi menită ca
un stimulent pentru implicarea în mod temeinic în învăţarea limbilor stră-
ine în extensia web. Beelinguapp introduce, de asemenea, o abordare nouă,
concentrându-se doar pe dezvoltarea abilităţilor de citire şi ascultare într-o
limbă străină. Aplicaţia mobilă propune ascultarea unei serii de cărţi audio
în timp ce se citeşte textul printr-o metodă bilingvă alăturată, prezentată
în limba maternă a cursantului şi în limba ţintă. Mai mult decât atât, He-
lloTalk propune o abordare inovatoare declarându-se o „platformă socială
de învăţare a limbii” şi oferă cursanţilor posibilitatea de a învăţa o limbă
direct de la vorbitori nativi prin asocierea unor persoane din medii lingvis-
tice diferite, formând astfel o comunitate de cursanţi de limbi străine care
studiază într-o manieră extrem de personalizată cu sprijinul unui tutore
virtual. Aplicaţia mobilă şi site-ul web profită de avantajele oferite de no-
ile tehnologii, cum ar fi interacţiunea în platforme video, table interactive,
chat-uri video, mesagerie, fotografie, folosind şi instrumente integrate de
traducere, pronunţie, transliterare şi corectare. Platforma web şi aplicaţia
Flax (Flexible Language Acquisition) promovează o abordare nouă a învă-
ţării limbilor străine, care se concentrează pe colocaţii frecvente şi pe lec-
tura gradată a unei colecţii de texte autentice, dezvoltând astfel exerciţii
pe principiile sistemelor de învăţare a limbilor bazate pe date şi liste de
vocabular academic. Materialele de învăţare oferite răspund nevoilor stu-
196
alelor pentru diferite niveluri de limbă. Datorită posibilităţilor oarecum
limitate de interacţiune oferite de dispozitive (de exemplu, exerciţii cu ale-
gere multiplă, exerciţii drag-and-drop, chestionare, exerciţii de completare
a spaţiilor libere, exerciţii cu propoziţii amestecate şi altele similare), exer-
ciţiile tind să fie oarecum repetitive, în timp ce toate oferă aproape aceleaşi
subiecte, vocabular şi conţinut gramatical. Ele oferă practică în dezvolta-
rea celor patru abilităţi, şi anume, abilităţile de ascultare, citire, vorbire şi
scriere. Abordarea de învăţare sugerată pare să se bazeze în primul rând
pe repetarea constantă pentru a ajuta la memorarea unui set de elemente
de vocabular sau caracteristici gramaticale sau chiar a unor propoziţii în-
tregi. Acestea nu oferă explicaţii gramaticale explicite, aşteptând ca elevii
să deducă singuri principiile gramaticale. Unele aplicaţii mobile de învăţare
a limbilor străine oferă un glosar al elementelor cheie de vocabular incluse
în cursul de limbă (de exemplu, Slonline).
Cu toate acestea, există şi câteva iniţiative notabile care propun opţiuni
alternative la învăţarea virtuală a limbilor străine prin intermediul aplica-
ţiilor mobile. Exemplul Babbel ni s-a părut interesant, deoarece leagă exer-
ciţiile din aplicaţia mobilă de cursurile de limbi străine susţinute de experţi
pe platforma lor web, astfel încât partea de mLearning pare a fi menită ca
un stimulent pentru implicarea în mod temeinic în învăţarea limbilor stră-
ine în extensia web. Beelinguapp introduce, de asemenea, o abordare nouă,
concentrându-se doar pe dezvoltarea abilităţilor de citire şi ascultare într-o
limbă străină. Aplicaţia mobilă propune ascultarea unei serii de cărţi audio
în timp ce se citeşte textul printr-o metodă bilingvă alăturată, prezentată
în limba maternă a cursantului şi în limba ţintă. Mai mult decât atât, He-
lloTalk propune o abordare inovatoare declarându-se o „platformă socială
de învăţare a limbii” şi oferă cursanţilor posibilitatea de a învăţa o limbă
direct de la vorbitori nativi prin asocierea unor persoane din medii lingvis-
tice diferite, formând astfel o comunitate de cursanţi de limbi străine care
studiază într-o manieră extrem de personalizată cu sprijinul unui tutore
virtual. Aplicaţia mobilă şi site-ul web profită de avantajele oferite de no-
ile tehnologii, cum ar fi interacţiunea în platforme video, table interactive,
chat-uri video, mesagerie, fotografie, folosind şi instrumente integrate de
traducere, pronunţie, transliterare şi corectare. Platforma web şi aplicaţia
Flax (Flexible Language Acquisition) promovează o abordare nouă a învă-
ţării limbilor străine, care se concentrează pe colocaţii frecvente şi pe lec-
tura gradată a unei colecţii de texte autentice, dezvoltând astfel exerciţii
pe principiile sistemelor de învăţare a limbilor bazate pe date şi liste de
vocabular academic. Materialele de învăţare oferite răspund nevoilor stu-
196
