Page 201 - LanGuide Project: Research and Professional Insights
P. 201
Ce fel de e s p propune LanGuide?
dar mai important, în cazul particular al exerciţiilor create pentru aplica-
ţia mobilă LanGuide. Indiferent de limba vizată, în prezent, toate tehni-
cile moderne de predare a limbilor străine presupun că factorul cultural
trebuie să fie prezent alături de cele două abilităţi receptive, precum şi de
cele două abilităţi productive, ca element esenţial în dobândirea fluenţei
în limba respectivă. Dar, după cum se descrie în capitol, însăşi natura ele-
mentelor culturale care trebuie incluse în discurs poate reprezenta o com-
ponentă controversată.
În al treilea rând, capitolul vizează call şi sub-ramura sa mall, precum
şi legătura acestora cu e sp. În zilele noastre, atunci când multe aspecte ale
rutinelor noastre zilnice au devenit extrem de digitalizate, învăţarea lim-
bilor asistată de calculator (c all) este din ce în ce mai răspândită. Recent,
c a l l a devenit disponibil pentru un număr şi mai mare de candidaţi la
învăţarea limbilor străine din ţări foarte diverse, permiţând astfel studen-
ţilor provenind din medii culturale diferite să utilizeze abordări de învă-
ţare similare. În acelaşi timp, modul de concepere a curriculum-ului şi al
manualelor se bazează din ce în ce mai mult pe tehnologie, c a l l făcând
parte din planul lecţiei de limbi străine şi din implementarea acesteia. Ast-
fel, conceptul c all poate fi înţeles ca o oportunitate de învăţare care pre-
supune utilizarea unui calculator în procesul de achiziţie a limbajului, dar
de asemenea, şi implicarea oricărui instrument digital în conţinutul unei
lecţii: c d-uri, clipuri video şi software de ascultare care introduc exerciţii
de limbaj interactiv şi dinamic, link-uri către internet sau către dicţionare
electronice, baze de date, sau referinţe, e-mailuri, bloguri, vloguri, wiki şi
multe altele, prin diferite platforme, dispozitive, servere de jocuri etc.
Nu în ultimul rând, scopul acestui capitol a fost de a reuni toate cele trei
abordări menţionate mai sus şi de a oferi un profil complet şi complex al
elementelor specifice întâlnite şi solicitate de proiectarea şi producţia apli-
caţiei mobile LanGuide. Acest lucru este valabil nu numai în ceea ce pri-
veşte exerciţiile lingvistice special create pentru limbile vizate de proiect şi
pentru domeniile avute în vedere de acesta, dar, de asemenea, în ceea ce
priveşte aspectele tehnice ale software-ului necesar unei astfel de sarcini,
alături de provocările, problemele şi soluţiile care au fost găsite ca urmare
a unui efort comun al celor două echipe, ca o condiţie de bază pentru inte-
grarea completă a tehnologiei în procesul de învăţare.
După stabilirea minuţioasă a cadrului abordării în ceea ce priveşte per-
spectiva cercetării, premisele avute în vedere, întrebările şi obiectivele cer-
cetării, capitolul s-a concentrat ulterior pe analiza unor mostre reale de
exerciţii create pentru limba engleză, cu accent pe modul în care a fost in-
201
dar mai important, în cazul particular al exerciţiilor create pentru aplica-
ţia mobilă LanGuide. Indiferent de limba vizată, în prezent, toate tehni-
cile moderne de predare a limbilor străine presupun că factorul cultural
trebuie să fie prezent alături de cele două abilităţi receptive, precum şi de
cele două abilităţi productive, ca element esenţial în dobândirea fluenţei
în limba respectivă. Dar, după cum se descrie în capitol, însăşi natura ele-
mentelor culturale care trebuie incluse în discurs poate reprezenta o com-
ponentă controversată.
În al treilea rând, capitolul vizează call şi sub-ramura sa mall, precum
şi legătura acestora cu e sp. În zilele noastre, atunci când multe aspecte ale
rutinelor noastre zilnice au devenit extrem de digitalizate, învăţarea lim-
bilor asistată de calculator (c all) este din ce în ce mai răspândită. Recent,
c a l l a devenit disponibil pentru un număr şi mai mare de candidaţi la
învăţarea limbilor străine din ţări foarte diverse, permiţând astfel studen-
ţilor provenind din medii culturale diferite să utilizeze abordări de învă-
ţare similare. În acelaşi timp, modul de concepere a curriculum-ului şi al
manualelor se bazează din ce în ce mai mult pe tehnologie, c a l l făcând
parte din planul lecţiei de limbi străine şi din implementarea acesteia. Ast-
fel, conceptul c all poate fi înţeles ca o oportunitate de învăţare care pre-
supune utilizarea unui calculator în procesul de achiziţie a limbajului, dar
de asemenea, şi implicarea oricărui instrument digital în conţinutul unei
lecţii: c d-uri, clipuri video şi software de ascultare care introduc exerciţii
de limbaj interactiv şi dinamic, link-uri către internet sau către dicţionare
electronice, baze de date, sau referinţe, e-mailuri, bloguri, vloguri, wiki şi
multe altele, prin diferite platforme, dispozitive, servere de jocuri etc.
Nu în ultimul rând, scopul acestui capitol a fost de a reuni toate cele trei
abordări menţionate mai sus şi de a oferi un profil complet şi complex al
elementelor specifice întâlnite şi solicitate de proiectarea şi producţia apli-
caţiei mobile LanGuide. Acest lucru este valabil nu numai în ceea ce pri-
veşte exerciţiile lingvistice special create pentru limbile vizate de proiect şi
pentru domeniile avute în vedere de acesta, dar, de asemenea, în ceea ce
priveşte aspectele tehnice ale software-ului necesar unei astfel de sarcini,
alături de provocările, problemele şi soluţiile care au fost găsite ca urmare
a unui efort comun al celor două echipe, ca o condiţie de bază pentru inte-
grarea completă a tehnologiei în procesul de învăţare.
După stabilirea minuţioasă a cadrului abordării în ceea ce priveşte per-
spectiva cercetării, premisele avute în vedere, întrebările şi obiectivele cer-
cetării, capitolul s-a concentrat ulterior pe analiza unor mostre reale de
exerciţii create pentru limba engleză, cu accent pe modul în care a fost in-
201
