Page 212 - LanGuide Project: Research and Professional Insights
P. 212
umat în română
în mod automat din cauza lipsei de spaţiu disponibil, şi la tastatura din me-
niu care acoperă zona în care ar trebui introdus răspunsul anumitor sarcini
de completare a spaţiilor libere. Aceste probleme ar trebui să fie examinate
mai departe, şi ar trebui să fie aduse remedieri pentru soluţionarea lor.
Următoarea categorie de întrebări a dezvăluit faptul că majoritatea par-
ticipanţilor aveau deja experienţe similare în studiul unei limbi, dar şi fap-
tul că în ceea ce priveşte aplicaţia curentă nu aveau o rutină de studiu pres-
tabilită pentru a o testa. Cu toate acestea, ei au folosit-o o dată sau de două
ori pe săptămână, majoritatea participanţilor petrecând de obicei între 15
şi 30 de minute pe zi, sau chiar mai puţin timp testând-o.
Ultima categorie de întrebări analizată este cea referitoare la experienţa
participanţilor cu privire la studiu al limbii engleze cu ajutorul aplicaţiei
LanGuide. Răspunsurile dezvăluie că 43,8 din participanţi îşi evaluează
competenţa în limba engleză drept una de nivel avansat, iar 56,3 o eva-
luează ca fiind la nivel intermediar. Apoi, majoritatea participanţilor au
testat modulele numite „Limbaj academic” şi „Limbaj i t”, în timp ce unii
dintre aceştia au testat de asemenea şi „Limbaj de secretariat” şi „Limbaj
de mobilitate”. Răspunsurile arată că aproape trei pătrimi din participanţi
au considerat că modulul de „Limbaj i t”, este cel mai util. Modulul „Limbaj
academic” a fost evaluat ca fiind cel mai util de către aproximativ o treime
din participanţi, şi cel mai puţin util de către o altă treime a participan-
ţilor. Există păreri mixte şi referitoare la utilitatea aplicaţiei. Acesta este
cel mai important aspect care necesită examinare suplimentară. Deşi ju-
mătate dintre participanţi au considerat că instrucţiunile pentru exerciţii
au fost uşor de accesat şi de înţeles, desigur că există din plin loc pentru
îmbunătăţire. Referitor la competenţa lingvistică despre care participanţii
cred că are cel mai mult potenţial de a fi îmbunătăţită, analiza dezvăluie
că au evaluat cu cel mai mare punctaj abilitatea de a îmbunătăţi vocabu-
larul şi gramatica, cu un punctaj neutru competenţa de ascultare, cel mai
mult i-a mulţumit abilitatea de îmbunătăţire a competenţelor de citire şi
scriere, şi au evaluat abilitatea de îmbunătăţire a competenţelor de vorbire
cu scorul cel mai mic. Această decizie este de înţeles deoarece nu sunt in-
cluse exerciţii de îmbunătăţire a limbii vorbite, pentru că acestea nu pot fi
evaluate cu uşurinţă într-un mod automat. În cele din urmă, majoritatea
participanţilor sunt mulţumiţi de caracterul adecvat al exerciţiilor pentru
nivelul de limbă ales, şi de exerciţiile care prezintă vocabular util, termi-
nologie şi gramatică. Mai mult decât atât, majoritatea participanţilor au
senzaţia că exerciţiile promovează studiul independent al limbii. Cele mai
prost evaluate aspecte ale aplicaţiei care necesită atenţie suplimentară din
212
în mod automat din cauza lipsei de spaţiu disponibil, şi la tastatura din me-
niu care acoperă zona în care ar trebui introdus răspunsul anumitor sarcini
de completare a spaţiilor libere. Aceste probleme ar trebui să fie examinate
mai departe, şi ar trebui să fie aduse remedieri pentru soluţionarea lor.
Următoarea categorie de întrebări a dezvăluit faptul că majoritatea par-
ticipanţilor aveau deja experienţe similare în studiul unei limbi, dar şi fap-
tul că în ceea ce priveşte aplicaţia curentă nu aveau o rutină de studiu pres-
tabilită pentru a o testa. Cu toate acestea, ei au folosit-o o dată sau de două
ori pe săptămână, majoritatea participanţilor petrecând de obicei între 15
şi 30 de minute pe zi, sau chiar mai puţin timp testând-o.
Ultima categorie de întrebări analizată este cea referitoare la experienţa
participanţilor cu privire la studiu al limbii engleze cu ajutorul aplicaţiei
LanGuide. Răspunsurile dezvăluie că 43,8 din participanţi îşi evaluează
competenţa în limba engleză drept una de nivel avansat, iar 56,3 o eva-
luează ca fiind la nivel intermediar. Apoi, majoritatea participanţilor au
testat modulele numite „Limbaj academic” şi „Limbaj i t”, în timp ce unii
dintre aceştia au testat de asemenea şi „Limbaj de secretariat” şi „Limbaj
de mobilitate”. Răspunsurile arată că aproape trei pătrimi din participanţi
au considerat că modulul de „Limbaj i t”, este cel mai util. Modulul „Limbaj
academic” a fost evaluat ca fiind cel mai util de către aproximativ o treime
din participanţi, şi cel mai puţin util de către o altă treime a participan-
ţilor. Există păreri mixte şi referitoare la utilitatea aplicaţiei. Acesta este
cel mai important aspect care necesită examinare suplimentară. Deşi ju-
mătate dintre participanţi au considerat că instrucţiunile pentru exerciţii
au fost uşor de accesat şi de înţeles, desigur că există din plin loc pentru
îmbunătăţire. Referitor la competenţa lingvistică despre care participanţii
cred că are cel mai mult potenţial de a fi îmbunătăţită, analiza dezvăluie
că au evaluat cu cel mai mare punctaj abilitatea de a îmbunătăţi vocabu-
larul şi gramatica, cu un punctaj neutru competenţa de ascultare, cel mai
mult i-a mulţumit abilitatea de îmbunătăţire a competenţelor de citire şi
scriere, şi au evaluat abilitatea de îmbunătăţire a competenţelor de vorbire
cu scorul cel mai mic. Această decizie este de înţeles deoarece nu sunt in-
cluse exerciţii de îmbunătăţire a limbii vorbite, pentru că acestea nu pot fi
evaluate cu uşurinţă într-un mod automat. În cele din urmă, majoritatea
participanţilor sunt mulţumiţi de caracterul adecvat al exerciţiilor pentru
nivelul de limbă ales, şi de exerciţiile care prezintă vocabular util, termi-
nologie şi gramatică. Mai mult decât atât, majoritatea participanţilor au
senzaţia că exerciţiile promovează studiul independent al limbii. Cele mai
prost evaluate aspecte ale aplicaţiei care necesită atenţie suplimentară din
212
