Page 348 - LanGuide Project: Research and Professional Insights
P. 348
manfattningar på svenska
införas för att lösa dem. Nästa grupp frågor visade att majoriteten av del-
tagarna redan hade erfarenhet av att lära sig ett språk på liknande sätt, och
att de inte hade någon etablerad inlärningsrutin när de testade appen utan
använde appen en eller två gånger i veckan. De flesta deltagare spenderade
vanligtvis 15–30 minuter per dag eller mindre på att testa appen.
Den sista gruppen frågor som analyserades är relaterad till deltagarnas
erfarenhet av att lära sig engelska med LanGuide-applikationen. Svaren
avslöjar att 43,8 av deltagarna bedömer sin engelska som avancerad och
56,3 bedömer den som medelnivå. Därefter testade de flesta deltagare
modulerna ”Academic Language” och ”i t Language”, medan några dess-
utom testade ”Secretary Language” och ”Mobility Language”. Svaren visar
att nästan tre fjärdedelar av deltagarna tyckte att modulen ”i t-språk” var
mest användbar. Modulen ”Akademiskt språk” anses vara mest användbar
av nästan en tredjedel av deltagarna och minst användbar av ytterligare en
tredjedel av deltagarna. En blandad uppfattning rapporteras också om an-
vändbarheten av appen. Detta är den viktigaste aspekten som behöver ut-
redas ytterligare. Även om hälften av deltagarna tyckte att instruktionerna
för övningarna var lättillgängliga och begripliga, finns det uppenbarligen
gott om utrymme för förbättringar. När det gäller den språkkunskap del-
tagarna tror är mest kapabla att förbättra genom appen, visar analysen
att deltagarna betygsätter förmågan att förbättra ordförråd och gramma-
tik högst, förmågan att förbättra förmågan att lyssna neutralt, de är mest
nöjda med förmåga att förbättra läs- och skrivfärdigheterna, och de bedö-
mer förmågan att förbättra förmågan att tala lägst. Detta är förståeligt ef-
tersom det inte finns några övningar för att förbättra tal, eftersom dessa
inte lätt kan bedömas automatiskt. Slutligen är de flesta deltagare nöjda
med övningarnas lämplighet för den valda språknivån och med övning-
arna som introducerar användbar vokabulär, terminologi och grammatik.
Dessutom upplever de flesta deltagare att övningarna främjar självständig
språkinlärning. De lägst rankade aspekterna av appen som behöver över-
vägas ytterligare av utvecklingsteamet är variationen av övningar och möj-
ligheterna till bättre självövervakning och feedback.
Det här kapitlet beskriver processen att lära sig ett språk för specifika
ändamål på en mobil enhet med hjälp av en fritt tillgänglig inlärnings-
applikation som inkluderar språkövningar i engelska, kroatiska, slovens-
ka, spanska, rumänska och italienska. Verktyget erbjuder övningar för
grundläggande, mellanliggande och avancerade nivåer. För varje nivå finns
det övningar för att utveckla tal-, skriv-, lyssnar- och läsförmåga, samt
grammatik- och ordförrådsövningar. Det finns också tre olika kategorier
348
införas för att lösa dem. Nästa grupp frågor visade att majoriteten av del-
tagarna redan hade erfarenhet av att lära sig ett språk på liknande sätt, och
att de inte hade någon etablerad inlärningsrutin när de testade appen utan
använde appen en eller två gånger i veckan. De flesta deltagare spenderade
vanligtvis 15–30 minuter per dag eller mindre på att testa appen.
Den sista gruppen frågor som analyserades är relaterad till deltagarnas
erfarenhet av att lära sig engelska med LanGuide-applikationen. Svaren
avslöjar att 43,8 av deltagarna bedömer sin engelska som avancerad och
56,3 bedömer den som medelnivå. Därefter testade de flesta deltagare
modulerna ”Academic Language” och ”i t Language”, medan några dess-
utom testade ”Secretary Language” och ”Mobility Language”. Svaren visar
att nästan tre fjärdedelar av deltagarna tyckte att modulen ”i t-språk” var
mest användbar. Modulen ”Akademiskt språk” anses vara mest användbar
av nästan en tredjedel av deltagarna och minst användbar av ytterligare en
tredjedel av deltagarna. En blandad uppfattning rapporteras också om an-
vändbarheten av appen. Detta är den viktigaste aspekten som behöver ut-
redas ytterligare. Även om hälften av deltagarna tyckte att instruktionerna
för övningarna var lättillgängliga och begripliga, finns det uppenbarligen
gott om utrymme för förbättringar. När det gäller den språkkunskap del-
tagarna tror är mest kapabla att förbättra genom appen, visar analysen
att deltagarna betygsätter förmågan att förbättra ordförråd och gramma-
tik högst, förmågan att förbättra förmågan att lyssna neutralt, de är mest
nöjda med förmåga att förbättra läs- och skrivfärdigheterna, och de bedö-
mer förmågan att förbättra förmågan att tala lägst. Detta är förståeligt ef-
tersom det inte finns några övningar för att förbättra tal, eftersom dessa
inte lätt kan bedömas automatiskt. Slutligen är de flesta deltagare nöjda
med övningarnas lämplighet för den valda språknivån och med övning-
arna som introducerar användbar vokabulär, terminologi och grammatik.
Dessutom upplever de flesta deltagare att övningarna främjar självständig
språkinlärning. De lägst rankade aspekterna av appen som behöver över-
vägas ytterligare av utvecklingsteamet är variationen av övningar och möj-
ligheterna till bättre självövervakning och feedback.
Det här kapitlet beskriver processen att lära sig ett språk för specifika
ändamål på en mobil enhet med hjälp av en fritt tillgänglig inlärnings-
applikation som inkluderar språkövningar i engelska, kroatiska, slovens-
ka, spanska, rumänska och italienska. Verktyget erbjuder övningar för
grundläggande, mellanliggande och avancerade nivåer. För varje nivå finns
det övningar för att utveckla tal-, skriv-, lyssnar- och läsförmåga, samt
grammatik- och ordförrådsövningar. Det finns också tre olika kategorier
348
