Page 354 - LanGuide Project: Research and Professional Insights
P. 354
manfattningar på svenska
der mobilitet, Problem under mobilitet, och så vidare. När det gäller den
akademiska personalen skulle ämnen av intresse vara: Kapacitetsuppbygg-
nad (högre utbildning, ungdom), Möjligheter till kapacitetsuppbyggnad
(ungdom), Ansökan om ett Erasmus+-program, Personal Mobility for Trai-
ning form, Personal Mobility for Teaching form, Registrering av Organisa-
tioner, Erasmus-utlysningar, färdigheter och kompetenser, kvalifikationer
och yrken, och så vidare. Den administrativa personalen skulle med största
sannolikhet vara intresserad av områdena för följande ämnen: Akademiskt
erkännande, Erasmus+ projektresultat, samarbetspartnerskap, Erasmus+-
program (i allmänhet), ansökningsomgångar, ansökningsformulär för mo-
bilitetsmodeller för vuxenutbildningspersonal, formulär för personalmo-
bilitet för utbildning, Vanliga termer relaterade till mobilitetsprojekt, Ge-
mensamt mobilitetsrelaterat ordförråd, Motivationsbrev – universitet, Ett
motivationsbrev för en arbetsansökan etc. Eftersom dessa ämnen och de-
lämnen är nära kopplade till högre utbildning, kan de flesta av dem vara
intressanta. inte bara till en grupp app-användare utan även till minst två
eller till och med alla tre användargrupperna.
Det tredje steget var förberedelserna av rörlighetsövningarna. Förbe-
redelserna av övningarna föregicks av en ytterligare närmare granskning
av de mobilitetsrelaterade texter och material som finns på ovan nämn-
da e c:s webbsidor. Resurserna och deras innehåll tabellerades för att på
ett transparent sätt presentera deras användning vid utarbetandet av
undervisnings-/inlärningsmaterialet relaterat till mobilitet. Tabellen är
organiserad i sex kolumner, med följande data: resursens ordningsnum-
mer (totalt 99 använda källor), dess titel, källa och hemsida, ett språk som
materialet skrevs på och motsvarande korta beskrivning. Webbsidorna,
hemsidorna och länkarna besöktes under andra halvan av 2020 och första
halvan av 2021.
För ändamålet med den konkreta övningssammanställningen användes
ett särskilt Aktivitetskategoriseringsformulär som tagits fram i enlighet med
LanGuide Metodologi, det vill säga med Metodguiden för utarbetande av den
gemensamma metodiken och vägledningen. Förutom uppgiften/övningens
text- och instruktionsdelar, finns annan information i den, t.ex. uppgif-
tens identifieringsindex (t.ex. i f-001 för Ivo Fabijanić, övningsnummer
1), textens källa och äkthet (original, adopterad och anpassad), de avsed-
da nivåerna aktiviteten var förberedd för (grundläggande, medel, avance-
rad), färdighetstyp (läsa, lyssna, skriva, tala och ordförråd), aktivitetstyp
(t.ex. matchning, stavning, cloze test, etc.), en lärande person (student,
akademisk personal, administrativ personal), fältet (akademisk, administ-
354
der mobilitet, Problem under mobilitet, och så vidare. När det gäller den
akademiska personalen skulle ämnen av intresse vara: Kapacitetsuppbygg-
nad (högre utbildning, ungdom), Möjligheter till kapacitetsuppbyggnad
(ungdom), Ansökan om ett Erasmus+-program, Personal Mobility for Trai-
ning form, Personal Mobility for Teaching form, Registrering av Organisa-
tioner, Erasmus-utlysningar, färdigheter och kompetenser, kvalifikationer
och yrken, och så vidare. Den administrativa personalen skulle med största
sannolikhet vara intresserad av områdena för följande ämnen: Akademiskt
erkännande, Erasmus+ projektresultat, samarbetspartnerskap, Erasmus+-
program (i allmänhet), ansökningsomgångar, ansökningsformulär för mo-
bilitetsmodeller för vuxenutbildningspersonal, formulär för personalmo-
bilitet för utbildning, Vanliga termer relaterade till mobilitetsprojekt, Ge-
mensamt mobilitetsrelaterat ordförråd, Motivationsbrev – universitet, Ett
motivationsbrev för en arbetsansökan etc. Eftersom dessa ämnen och de-
lämnen är nära kopplade till högre utbildning, kan de flesta av dem vara
intressanta. inte bara till en grupp app-användare utan även till minst två
eller till och med alla tre användargrupperna.
Det tredje steget var förberedelserna av rörlighetsövningarna. Förbe-
redelserna av övningarna föregicks av en ytterligare närmare granskning
av de mobilitetsrelaterade texter och material som finns på ovan nämn-
da e c:s webbsidor. Resurserna och deras innehåll tabellerades för att på
ett transparent sätt presentera deras användning vid utarbetandet av
undervisnings-/inlärningsmaterialet relaterat till mobilitet. Tabellen är
organiserad i sex kolumner, med följande data: resursens ordningsnum-
mer (totalt 99 använda källor), dess titel, källa och hemsida, ett språk som
materialet skrevs på och motsvarande korta beskrivning. Webbsidorna,
hemsidorna och länkarna besöktes under andra halvan av 2020 och första
halvan av 2021.
För ändamålet med den konkreta övningssammanställningen användes
ett särskilt Aktivitetskategoriseringsformulär som tagits fram i enlighet med
LanGuide Metodologi, det vill säga med Metodguiden för utarbetande av den
gemensamma metodiken och vägledningen. Förutom uppgiften/övningens
text- och instruktionsdelar, finns annan information i den, t.ex. uppgif-
tens identifieringsindex (t.ex. i f-001 för Ivo Fabijanić, övningsnummer
1), textens källa och äkthet (original, adopterad och anpassad), de avsed-
da nivåerna aktiviteten var förberedd för (grundläggande, medel, avance-
rad), färdighetstyp (läsa, lyssna, skriva, tala och ordförråd), aktivitetstyp
(t.ex. matchning, stavning, cloze test, etc.), en lärande person (student,
akademisk personal, administrativ personal), fältet (akademisk, administ-
354
