Page 576 - Istenič Andreja, Gačnik Mateja, Horvat Barbara, Kukanja Gabrijelčič Mojca, Kiswarday Vanja Riccarda, Lebeničnik Maja, Mezgec Maja, Volk Marina. Ur. 2023. Vzgoja in izobraževanje med preteklostjo in prihodnostjo. Koper: Založba Univerze na Primorskem
P. 576
aša Zrim Martinjak
Preglednica 1 Statistično značilne povezanosti med doživljanjem povezanosti študenta z drugimi
študenti in posameznimi postavkami o študiju na daljavo v zaporedju od
najmočnejše do najšibkejše
Postavka N M SD ρ
Povezanost študenta z drugimi študenti , , –
Zadovoljstvo s študijem na daljavo (ŠD)
Pri ŠUD sodeluje v aktivnostih , , ,**
Študijska učinkovitost študenta je med ŠD slabša kot prej
Aktivno pristopa k ŠD? , , ,**
Motivacijo za študij ima med ŠD slabšo kot prej
Pri ŠUD sodeluje v diskusijah , , –,**
Poglobljeno pristopa k ŠD*
Med ŠD prebere manj literature kot prej , , ,**
Pri ŠUD so aktivnosti in metode zanj premalo raznolike
Pri ŠUD ima prižgano kamero , , –,**
Pri ŠUD je zanj premalo učenja na primerih in problemskega učenja
Samostojne študijske aktivnosti mu ne ustrezajo , , ,**
Na ŠUD se le prijavi, ne posluša, dela druge stvari
Pri ŠUD piše zapiske , , ,**
Pri ŠUD posluša, a se ne oglaša
Pri ŠUD in obveznostih pri ŠD mu individualno delo manj ustreza , , –,**
kot delo v skupinah
, , –,**
, , ,**
, , ,**
, , –,**
, , –,**
, , ,**
, , –,
, , –,
Opombe N – numerus, M – povprečna vrednost, SD – standardni odklon, ρ – Spearmanov koeficient,
ŠUD – študijske ure na daljavo. *Pri postavki sta bili minimalna in maksimalna vrednost izraženosti 1 in
3, pri ostalih postavkah pa 1 in 4. **Statistično pomembno na ravni 0,01.
potrjujejo H4, da med doživljanjem povezanosti študenta z drugimi študenti
med študijem na daljavo in študijskimi značilnostmi obstajajo statistično zna-
čilne povezanosti.
Nadalje nas je zanimalo še, kakšna je povezanost med doživljanjem pove-
zanosti študenta z drugimi študenti med študijem na daljavo in izbiro aktiv-
nosti v prostem času. Ugotovili smo statistično značilne pozitivne povezano-
sti med stopnjo doživljanja povezanosti študenta z drugimi študenti in izbiro
nezaslonskih aktivnosti v prostem času (rho = 0,228; p < 0,01). Prav tako smo
ugotovili posamezne statistično značilne pozitivne povezanosti med neza-
slonskimi oz. nespletnimi aktivnostmi v prostem času, npr. športne dejavno-
sti, izleti, obiski prijateljev, sprehodi in hobiji kot npr. risanje in vrtnarjenje
(korelacije med rho = 0,126 in rho = 0,175; vsi p < 0,01), in med doživljanjem
povezanosti študenta z drugimi študenti. Rezultati potrjujejo H5, da med do-
življanjem povezanosti študenta z drugimi študenti med študijem na daljavo
576
Preglednica 1 Statistično značilne povezanosti med doživljanjem povezanosti študenta z drugimi
študenti in posameznimi postavkami o študiju na daljavo v zaporedju od
najmočnejše do najšibkejše
Postavka N M SD ρ
Povezanost študenta z drugimi študenti , , –
Zadovoljstvo s študijem na daljavo (ŠD)
Pri ŠUD sodeluje v aktivnostih , , ,**
Študijska učinkovitost študenta je med ŠD slabša kot prej
Aktivno pristopa k ŠD? , , ,**
Motivacijo za študij ima med ŠD slabšo kot prej
Pri ŠUD sodeluje v diskusijah , , –,**
Poglobljeno pristopa k ŠD*
Med ŠD prebere manj literature kot prej , , ,**
Pri ŠUD so aktivnosti in metode zanj premalo raznolike
Pri ŠUD ima prižgano kamero , , –,**
Pri ŠUD je zanj premalo učenja na primerih in problemskega učenja
Samostojne študijske aktivnosti mu ne ustrezajo , , ,**
Na ŠUD se le prijavi, ne posluša, dela druge stvari
Pri ŠUD piše zapiske , , ,**
Pri ŠUD posluša, a se ne oglaša
Pri ŠUD in obveznostih pri ŠD mu individualno delo manj ustreza , , –,**
kot delo v skupinah
, , –,**
, , ,**
, , ,**
, , –,**
, , –,**
, , ,**
, , –,
, , –,
Opombe N – numerus, M – povprečna vrednost, SD – standardni odklon, ρ – Spearmanov koeficient,
ŠUD – študijske ure na daljavo. *Pri postavki sta bili minimalna in maksimalna vrednost izraženosti 1 in
3, pri ostalih postavkah pa 1 in 4. **Statistično pomembno na ravni 0,01.
potrjujejo H4, da med doživljanjem povezanosti študenta z drugimi študenti
med študijem na daljavo in študijskimi značilnostmi obstajajo statistično zna-
čilne povezanosti.
Nadalje nas je zanimalo še, kakšna je povezanost med doživljanjem pove-
zanosti študenta z drugimi študenti med študijem na daljavo in izbiro aktiv-
nosti v prostem času. Ugotovili smo statistično značilne pozitivne povezano-
sti med stopnjo doživljanja povezanosti študenta z drugimi študenti in izbiro
nezaslonskih aktivnosti v prostem času (rho = 0,228; p < 0,01). Prav tako smo
ugotovili posamezne statistično značilne pozitivne povezanosti med neza-
slonskimi oz. nespletnimi aktivnostmi v prostem času, npr. športne dejavno-
sti, izleti, obiski prijateljev, sprehodi in hobiji kot npr. risanje in vrtnarjenje
(korelacije med rho = 0,126 in rho = 0,175; vsi p < 0,01), in med doživljanjem
povezanosti študenta z drugimi študenti. Rezultati potrjujejo H5, da med do-
življanjem povezanosti študenta z drugimi študenti med študijem na daljavo
576
