Page 361 - Pedagoška vizija / A Pedagogical Vision

Razvoj inkluzije najmlajših

Preglednica 2 Stopnja strinjanja s trditvami glede nekaterih pogojev za vzpostavitev oddelkov s PP
za predšolske otroke v okviru rednih vrtcev
Trditve Stopnja strinjanja AS SO
    
Interes za ustanovitev oddelka s PP zno- f      , ,
traj rednega vrtca je odvisen od lokalne f() , ,, ,,
skupnosti.
Interes za ustanovitev oddelka s PP v re- f      ,,
dnem vrtcu je odvisen od vodstva vrtca. f() , , , , ,
Ustanovitev oddelka s PP v rednem vrtcu f    , ,
je pogojena z razpoložljivostjo ustrezno f() , , , , ,
izobraženega kadra strokovnih delavcev.
Ustanovitev oddelka s PP v rednem vrtcu f      , ,
je pogojena z razpoložljivostjo zunanjih f() ,,, ,,
strokovnjakov s specialnopedagoškim
znanjem.
Za uresničevanje vseh pogojev za zado- f      , ,
voljevanje potreb in dobro delovanje od- f() , , , , ,
delka s PP v rednem vrtcu je odgovorno
vodstvo vrtca.
Prostori rednih vrtcev morajo biti f      , ,
ustrezno prilagojeni potrebam otrok iz f() , , , , ,
oddelkov s PP (npr.: senzorna soba, pro-
stor za individualne obravnave zunanjih
strokovnjakov ...).
Za zadostno in raznoliko količino didak- f      , ,
tičnega materiala in pripomočkov za ne- f() , , , , ,
moteno delovanje oddelka s PP v rednem
vrtcu skrbi vodstvo vrtca.

Opombe 1 – »Sploh se ne strinjam«, 2 – »Ne strinjam se«, 3 – »Niti niti«, 4 – »Strinjam se«, 5 – »Povsem
se strinjam«.

menu izobrazbe pripisale večjo težo kot vzgojiteljice (t = 57,7; p =0,049). Po-
men začetnega izobraževanja izpostavi tudi Lani Florian (2008), vendar doda,
da se kompetence dodatno izgrajujejo in dopolnjujejo v dodatnem strokov-
nem izobraževanju ter s prakso oz. z vsakodnevnim delom z otroki s PP.
V fokusni skupini so intervjuvanke izpostavile, da metode dela z otroki z ra-
zvojnimi posebnostmi zahtevajo specialnopedagoška in rehabilitacijska zna-
nja, ki jih nekatere strokovne delavke pridobijo že v začetnem izobraževanju,
nekatere pa s specialnopedagoško dokvalifikacijo ter z nadaljnjim strokov-
nim izpopolnjevanjem. So pa intervjuvanke poleg strokovnosti izpostavile

361