Page 393 - Pedagoška vizija / A Pedagogical Vision

Zgodovinski pogled na pojmovanje disleksije in logopedsko presejalno testiranje

2021/2022 in ugotoviti, ali je prišlo do značilnih sprememb pri kategorijah in
številu napak pri Šalijevem nareku v longitudinalni perspektivi. Zastavili smo
si naslednje raziskovalne hipoteze:

H1 Število vseh zapisanih napisovalnih napak se skozi leta razlikuje.
H2 Število vseh disleksičnih napak se skozi leta razlikuje.
H3 Število vseh napisovalnih napak pri nareku je ne glede na leto izobra-
ževanja pri učencih statistično pomembno večje kot pri učenkah.
H4 Številodisleksičnihnapakjenegledenaletoizobraževanjapriučencih
statistično pomembno večje kot pri učenkah.

Metodologija
Raziskovalna metoda
Za metodo smo se poslužili deskriptivne analize, uporabljena je bila kavzalna
neeksperimentalna metoda pedagoškega raziskovanja.

Vzorec
V raziskavi je bilo vključenih 693 narekov učencev iz različnih osnovnih
šol obalno-kraške ter primorsko-notranjske regije v šolskih letih 2003/2004,
2012/2013 ter 2021/2022. Osnovne šole so pred pisanjem pridobile pisno do-
voljenje staršev za izvajanje testiranja. Vsi učenci so narek pisali skupinsko, v
svojih matičnih učilnicah, pod vodstvom svojih učiteljev razrednikov, v do-
poldanskem času. Tako so bili pogoji izvajanja pisanja nareka za vse skupine
učencev in učenk skozi različna časovna obdobja primerljivi. Za pravilno iz-
vedbo nareka so bili odgovorni učitelji razredniki, ki so prejeli natančna ter
enotna navodila s strani logopedinj. Vse nareke so po enotnih pogojih na
podlagi teoretičnih izhodišč v vseh časovnih obdobjih pregledale in ovre-
dnotile logopedinje.
Iz preglednice 2 je razvidna struktura vzorca po spolu. V izbranem vzorcu
je spol učencev enakomerno razporejen.
V preglednici 3 prikazujemo število analiziranih narekov glede na šolsko
leto pisanja. Iz šolskega leta 2003/2004 je bilo zbranih 123 narekov, nekaj več,
251, iz šolskega leta 2012/2013 ter 319 iz šolskega leta 2021/2022.

Preglednica 2 Frekvence in strukturni odstotki učencev po spolu
Postavka Moški Ženski Skupaj
f   
f() , , ,

393