Page 543 - Pedagoška vizija / A Pedagogical Vision

Pomen finančnega izobraževanja v osnovni šoli: pregled finančnega znanja petošolcev

Preglednica 3 Doseženo število točk v prvem sklopu testa znanja
Število pravilnih odgovorov        Skupaj
Frekvenca (f)       
Delež (f ) , , , , , , , ,

Visoka ,
Srednja ,
Nizka ,
Slika 1 Stopnja znanja osnovnih finančnih pojmov

točk, sta dosegla dva učenca (1,3 učencev), medtem ko je maksimum (šest
točk) doseglo osem učencev (5,2 učencev). Kot lahko razberemo iz pregle-
dnice 3, je največ učencev pravilno odgovorilo na tri vprašanja (31,6), kar je
polovico zastavljenih vprašanj. Manj kot tri pravilne odgovore je imelo sku-
pno 29 učencev, več kot tri pravilne odgovore pa kar 39,4 učencev.
V nadaljevanju smo preverili stopnjo znanja osnovnih finančnih pojmov
učencev5.razreda.Učenčevostopnjo finančnega znanja v prvem sklopu te-
sta znanja smo razvrstili kot visoko, če je uspešno odgovoril na vsaj pet vpra-
šanj od šestih, kot nizko pa, če je pravilno odgovoril na manj kot dve vpra-
šanji. Če je učenec pravilno odgovoril na dve, tri ali štiri vprašanja, smo mu
pripisali srednjo stopnjo znanja osnovnih finančnih pojmov.
Na sliki 1 vidimo, da večina učencev dosega srednjo stopnjo znanja osnov-
nih finančnih pojmov (77,4 učencev). Nizko stopnjo dosega 7,8 učencev,
visoko pa 14,9. Niti četrtina petošolcev, ki so sodelovali v raziskavi, ni iz-
kazalo visoke stopnje razumevanja osnovnih finančnih pojmov, čeprav so
učenci vse te pojme obravnavali v istem šolskem letu, kot je potekala razis-
kava.
Predvidevali smo, da je razumevanje osnovnih pojmov učencev s področja
financ visoko (hipoteza H1), vendar se je izkazalo, da večina petošolcev do-
sega srednjo stopnjo razumevanja teh pojmov, zato hipotezo H1 zavrnemo.
Drugi sklop testa znanja je zajemal pet besedilnih nalog s finančno vse-
bino. Vprašanja so v večini izbirnega tipa (osem vprašanj) ter tri vprašanja s
kratkimi odgovori. Naloge so bile sestavljene v namen izvedbe te raziskave,
pri čemersmo pri sestavljanjusledili ciljemin vsebinamnalogiz mednarodne
raziskave o finančni pismenosti (PISA).
Prva naloga je preverjala, ali učenci ločijo med potrebami in željami. Na
primeru, kjer je bila podana življenjska situacija, je potrebo ustrezno določilo
89 učencev, željo pa 92,9. Z isto nalogo smo preverili odnos učencev do

543