Page 22 - Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo, letnik 16, zvezek 33 ◆ The Journal of Music Education of the Academy of Music in Ljubljana, year 16, issue 33
P. 22
sbenopedagoški zbornik ◆ letnik 16 ◆ številka 33 ti in sposobnost kritične evalvacije lastne prakse. V modelu pedagoške prakse
izpostavlja cilje, ki so s svojimi specifikami v ospredju tudi pri izobraževanju
bodočih učiteljev pihal (Cvetek, 2006):
– sposobnost načrtovanja lastnega pedagoškega dela na podlagi opazovanja
kolegov in izkušenih učiteljev,
– prilagoditev pedagoške prakse zastavljenim ciljem glede na sposobnost
učencev (tehnična spretnost, občutek za ton, muzikalnost),
– uporaba različnih metod in tehnik poučevanja (prilagajanje pouka mlaj-
šim otrokom, uporaba različnih didaktičnih pripomočkov),
– priprava na učno uro in evalvacija,
– preverjanje, ocenjevanje in vrednotenje znanja,
– prepoznavanje težav pri pedagoškem delu (specifične lastnosti ali sposob-
nosti posameznika),
– refleksija lastne pedagoške uspešnosti in
– prepoznavanje potreb po lastnem nadaljnjem poklicnem razvoju in vseži-
vljenjskem izobraževanju.
Vse navedene cilje lahko povezujemo s predvidenimi študijskimi rezultati
programov za izobraževanje bodočih učiteljev pihal. Dodamo jim še komuni-
kacijske sposobnosti, poznavanje načrtovanja dejavnosti na nižjih ali srednjih
glasbenih šolah ter razvijanje poklicne samopodobe in profesionalne odgovor-
nosti. Elaborat o študijskem programu za instrumentaliste na Glasbeni akade-
miji v Zagrebu (Elaborat o studijskem programu, b. l.) pa med cilje uvršča tudi
sposobnost reševanja praktičnih pedagoških vprašanj, ki vključujejo obdelavo
glasbenih vsebin preko vadenja in utrjevanja, ocenjevanja in vrednotenja.
problem, namen in cilji raziskave
Temeljni cilj celotne dvodelne raziskave, izvedene v letih 2017 in 2018, je bil
preučiti posamezne segmente in interakcijo umetniškega in pedagoškega izo-
braževanja bodočih učiteljev pihal ter na podlagi stališč že delujočih učiteljev
preveriti, kako se v praksi aplicirajo pridobljena strokovna znanja in kompeten-
ce. V prispevku predstavljamo delne rezultate raziskave, pri študentih v pove-
zavi s pedagoško prakso, pri študentih in učiteljih pa rezultate, ki se navezuje-
jo na vrednotenje predmetnospecifičnih kompetenc na pedagoškem področju.
Cilj raziskave je bil ugotoviti, na kakšen način se povezujeta instrumentalna
tehnika in glasbena interpretacija s pedagoško prakso ter preveriti kakovost iz-
vedbe pedagoške prakse v povezavi s strokovnim usposabljanjem. Ugotavljali
smo, kako študenti in učitelji vrednotijo predmetnospecifične kompetence na
pedagoškem področju.
22
izpostavlja cilje, ki so s svojimi specifikami v ospredju tudi pri izobraževanju
bodočih učiteljev pihal (Cvetek, 2006):
– sposobnost načrtovanja lastnega pedagoškega dela na podlagi opazovanja
kolegov in izkušenih učiteljev,
– prilagoditev pedagoške prakse zastavljenim ciljem glede na sposobnost
učencev (tehnična spretnost, občutek za ton, muzikalnost),
– uporaba različnih metod in tehnik poučevanja (prilagajanje pouka mlaj-
šim otrokom, uporaba različnih didaktičnih pripomočkov),
– priprava na učno uro in evalvacija,
– preverjanje, ocenjevanje in vrednotenje znanja,
– prepoznavanje težav pri pedagoškem delu (specifične lastnosti ali sposob-
nosti posameznika),
– refleksija lastne pedagoške uspešnosti in
– prepoznavanje potreb po lastnem nadaljnjem poklicnem razvoju in vseži-
vljenjskem izobraževanju.
Vse navedene cilje lahko povezujemo s predvidenimi študijskimi rezultati
programov za izobraževanje bodočih učiteljev pihal. Dodamo jim še komuni-
kacijske sposobnosti, poznavanje načrtovanja dejavnosti na nižjih ali srednjih
glasbenih šolah ter razvijanje poklicne samopodobe in profesionalne odgovor-
nosti. Elaborat o študijskem programu za instrumentaliste na Glasbeni akade-
miji v Zagrebu (Elaborat o studijskem programu, b. l.) pa med cilje uvršča tudi
sposobnost reševanja praktičnih pedagoških vprašanj, ki vključujejo obdelavo
glasbenih vsebin preko vadenja in utrjevanja, ocenjevanja in vrednotenja.
problem, namen in cilji raziskave
Temeljni cilj celotne dvodelne raziskave, izvedene v letih 2017 in 2018, je bil
preučiti posamezne segmente in interakcijo umetniškega in pedagoškega izo-
braževanja bodočih učiteljev pihal ter na podlagi stališč že delujočih učiteljev
preveriti, kako se v praksi aplicirajo pridobljena strokovna znanja in kompeten-
ce. V prispevku predstavljamo delne rezultate raziskave, pri študentih v pove-
zavi s pedagoško prakso, pri študentih in učiteljih pa rezultate, ki se navezuje-
jo na vrednotenje predmetnospecifičnih kompetenc na pedagoškem področju.
Cilj raziskave je bil ugotoviti, na kakšen način se povezujeta instrumentalna
tehnika in glasbena interpretacija s pedagoško prakso ter preveriti kakovost iz-
vedbe pedagoške prakse v povezavi s strokovnim usposabljanjem. Ugotavljali
smo, kako študenti in učitelji vrednotijo predmetnospecifične kompetence na
pedagoškem področju.
22
