Page 31 - Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo, letnik 16, zvezek 33 ◆ The Journal of Music Education of the Academy of Music in Ljubljana, year 16, issue 33
P. 31
oških kompetenc. Aritmetična sredina je razporejena med M = 2,56 in M = karolina šantl zupan ◆ pedagoška praksa in pedagoške kompetence v procesu izobraževanja prihodnjih učiteljev pihal
4,02. Srednja vrednost pri predmetnospecifičnih kompetencah je v večini dob-
ra (Me = 4), v treh primerih pa zadovoljiva (Me = 3). Med slednjimi je tudi po-
znavanje slovenske in svetovne glasbene literature. Postavlja se vprašanje, ali so
anketiranci kompetenco povezovali z vprašanjem poznavanja literature, ki je
povezana z njihovim študijem (na umetniškem področju), ali s poznavanjem
literature, povezane z njihovim bodočim pedagoškim delom. Najslabše so štu-
denti ocenili sposobnost urejanja ustreznih dokumentacij (M = 2,7; SD = 1,145)
ter poznavanje zakonodaje in pravnih vidikov vzgojno izobraževalnega dela (M
= 2,56; SD = 1,297). Standardna deviacija je tudi pri tem vprašanju višja za od-
govore pri nižji aritmetični sredini kot za odgovore z višjo aritmetično sredino.
Slednji kompetenci sta zelo specifični. Vzroke za veliko razpršenost odgovorov
na strani študentov bi lahko poiskali tudi v nepoznavanju omenjene tematike
oz. v odsotnosti direktnega stika, kjer so potrebne omenjene specifične kompe-
tence, npr. kompetenca poznavanja zakonodaje in pravnih vidikov vzgojno-iz-
obraževalnega sistema.
rezultati in interpretacija – učitelji
Vrednotenje predmetnospecifičnih kompetenc na pedagoškem področju
Preverili smo, kako učitelji vrednotijo predmetnospecifične kompetence na pe-
dagoškem področju. Pri tem smo ločili vrednotenje na dve kategoriji: v času
študija in v okviru pedagoškega delovanja.
Preglednica 7: Vrednotenje predmetnospecifičnih pedagoških kompetenc učiteljev pihal,
pridobljenih v času študija
N Min Max M Me SD KA KS
3,00 1,211 -0,866 -0,118
sposobnost posredovanja 57 1 5 3,12 2,50 1,258 -0,820 0,390
znanja
2,00 1,266 -0,902 0,421
sposobnost priprave in 52 1 5 2,71
načrtovanja posamezne 3,00 1,281 -1,001 0,204
učne ure
sposobnost pedagoškega
vodenja in priprave za
učinkovito samostojno 51 1 5 2,73
delo
razumevanje in uporaba 51 1 5 2,80
glasbenodidaktičnih
konceptov ter pedagoško-
-andragoških znanj
31
4,02. Srednja vrednost pri predmetnospecifičnih kompetencah je v večini dob-
ra (Me = 4), v treh primerih pa zadovoljiva (Me = 3). Med slednjimi je tudi po-
znavanje slovenske in svetovne glasbene literature. Postavlja se vprašanje, ali so
anketiranci kompetenco povezovali z vprašanjem poznavanja literature, ki je
povezana z njihovim študijem (na umetniškem področju), ali s poznavanjem
literature, povezane z njihovim bodočim pedagoškim delom. Najslabše so štu-
denti ocenili sposobnost urejanja ustreznih dokumentacij (M = 2,7; SD = 1,145)
ter poznavanje zakonodaje in pravnih vidikov vzgojno izobraževalnega dela (M
= 2,56; SD = 1,297). Standardna deviacija je tudi pri tem vprašanju višja za od-
govore pri nižji aritmetični sredini kot za odgovore z višjo aritmetično sredino.
Slednji kompetenci sta zelo specifični. Vzroke za veliko razpršenost odgovorov
na strani študentov bi lahko poiskali tudi v nepoznavanju omenjene tematike
oz. v odsotnosti direktnega stika, kjer so potrebne omenjene specifične kompe-
tence, npr. kompetenca poznavanja zakonodaje in pravnih vidikov vzgojno-iz-
obraževalnega sistema.
rezultati in interpretacija – učitelji
Vrednotenje predmetnospecifičnih kompetenc na pedagoškem področju
Preverili smo, kako učitelji vrednotijo predmetnospecifične kompetence na pe-
dagoškem področju. Pri tem smo ločili vrednotenje na dve kategoriji: v času
študija in v okviru pedagoškega delovanja.
Preglednica 7: Vrednotenje predmetnospecifičnih pedagoških kompetenc učiteljev pihal,
pridobljenih v času študija
N Min Max M Me SD KA KS
3,00 1,211 -0,866 -0,118
sposobnost posredovanja 57 1 5 3,12 2,50 1,258 -0,820 0,390
znanja
2,00 1,266 -0,902 0,421
sposobnost priprave in 52 1 5 2,71
načrtovanja posamezne 3,00 1,281 -1,001 0,204
učne ure
sposobnost pedagoškega
vodenja in priprave za
učinkovito samostojno 51 1 5 2,73
delo
razumevanje in uporaba 51 1 5 2,80
glasbenodidaktičnih
konceptov ter pedagoško-
-andragoških znanj
31
