Page 32 - Glasbenopedagoški zbornik Akademije za glasbo, letnik 16, zvezek 33 ◆ The Journal of Music Education of the Academy of Music in Ljubljana, year 16, issue 33
P. 32
sbenopedagoški zbornik ◆ letnik 16 ◆ številka 33 N Min Max M Me SD KA KS
3,00 1,290 -1,063 0,110
sposobnost interdisci- 51 1 5 2,76 4,00 0,992 0,417 -0,816
plinarnega povezovanja 3,00 1,113 -0,632 -0,237
vsebin 50 1 5 3,42 2,00 1,282 -0,802 0,618
poznavanje slovenske 2,00 1,258 -0,513 0,683
in svetovne glasbene 50 1 5 3,16 3,00 1,274 -1,034 0,161
literature
vrednotenje dosežkov 50 1 5 2,30
in sposobnost njihove
evalvacije 50 1 5 2,36
poznavanje zakonodaje in 51 1 5 2,76
pravnih vidikov vzgojno-
-izobraževalnega dela
sposobnost urejanja
ustreznih vrst dokumen-
tacije
vključevanje v različne
vrste socialnega okolja
Lestvica odgovorov: 5 – zelo dobro, 4 – dobro, 3 – zadovoljivo, 2 – slabo, 1 – ne-
zadostno
Najvišja srednja vrednost vrednotenja predmetnospecifičnih kompetenc
na pedagoškem področju, pridobljenih v času študija, je dobro (Me = 4), naj-
nižja pa slabo (Me = 2). Tudi rezultati aritmetičnih sredin so nekoliko bolj raz-
noliki. Najnižja aritmetična sredina med spremenljivkami je pri kompetenci
poznavanje zakonodaje in pravnih vidikov vzgojno-izobraževalnega dela (M =
2,3), sledi ji sposobnost urejanja ustreznih vrst dokumentacije (M = 2,36). Pred-
videvamo, da so se v času od zaključka študija do časa, v katerem je bila izvede-
na raziskava, morda spremenile šolska zakonodaja in zahteve, povezane s šolsko
dokumentacijo. Rezultat nas spodbuja k razmisleku, koliko današnji študijski
programi vključujejo dejanski razvoj navedenih kompetenc. Najvišja aritme-
tična sredina se je pokazala pri poznavanju slovenske in svetovne glasbene lite-
rature (M = 3,42) ter pri vrednotenju dosežkov in sposobnost njihove evalvacije
(M = 3,16).
32
3,00 1,290 -1,063 0,110
sposobnost interdisci- 51 1 5 2,76 4,00 0,992 0,417 -0,816
plinarnega povezovanja 3,00 1,113 -0,632 -0,237
vsebin 50 1 5 3,42 2,00 1,282 -0,802 0,618
poznavanje slovenske 2,00 1,258 -0,513 0,683
in svetovne glasbene 50 1 5 3,16 3,00 1,274 -1,034 0,161
literature
vrednotenje dosežkov 50 1 5 2,30
in sposobnost njihove
evalvacije 50 1 5 2,36
poznavanje zakonodaje in 51 1 5 2,76
pravnih vidikov vzgojno-
-izobraževalnega dela
sposobnost urejanja
ustreznih vrst dokumen-
tacije
vključevanje v različne
vrste socialnega okolja
Lestvica odgovorov: 5 – zelo dobro, 4 – dobro, 3 – zadovoljivo, 2 – slabo, 1 – ne-
zadostno
Najvišja srednja vrednost vrednotenja predmetnospecifičnih kompetenc
na pedagoškem področju, pridobljenih v času študija, je dobro (Me = 4), naj-
nižja pa slabo (Me = 2). Tudi rezultati aritmetičnih sredin so nekoliko bolj raz-
noliki. Najnižja aritmetična sredina med spremenljivkami je pri kompetenci
poznavanje zakonodaje in pravnih vidikov vzgojno-izobraževalnega dela (M =
2,3), sledi ji sposobnost urejanja ustreznih vrst dokumentacije (M = 2,36). Pred-
videvamo, da so se v času od zaključka študija do časa, v katerem je bila izvede-
na raziskava, morda spremenile šolska zakonodaja in zahteve, povezane s šolsko
dokumentacijo. Rezultat nas spodbuja k razmisleku, koliko današnji študijski
programi vključujejo dejanski razvoj navedenih kompetenc. Najvišja aritme-
tična sredina se je pokazala pri poznavanju slovenske in svetovne glasbene lite-
rature (M = 3,42) ter pri vrednotenju dosežkov in sposobnost njihove evalvacije
(M = 3,16).
32
